青島版一年級數學下冊《認識鐘表》教案設計

1、《認識鐘表》教學設計 《認識鐘表》教學設計實驗學校 張憲蘭 二、教學課題：《認識鐘表》 教學課題：《認識鐘表》【教學目標】 【教學目標】1、認知目標： 通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時、半時、大約幾時的方法；知道表示時間的兩種形式。 2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。3、思維拓展目標：（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍

2、惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學?！窘虒W重點】 【教學重點】認識整時、半時、大約幾時?！窘虒W難點】 【教學難點】能正確認讀大約幾時。【教具準備】 【教具準備】鐘表、鐘表模型、課件。【教材分析】 【教材分析】本節(jié)課是時間教學的起始課，這部分內容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學生已具有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要充分利用教材“下雨了”這一學生熟悉的情境素材，通過老師分別給 4 個小朋友打電話，詢問

3、他們到家的時間為話題，激起學生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主探究、合作交流等一系列活動，認識鐘面，學會認讀“整時” 、 “幾時半” 、 “大約幾時” 。同時在教學中滲透了濃濃的師生親情，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。四、【教學方法】： 四、【教學方法】：這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我

4、采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情有 12 個數字，有一些大格和小格。從幾到幾是一大格？如 12 到 1，1 到 2，2 到 3 都是一大格；相鄰兩個數字間是一大格。我們一起來數一下有哪 12大格。 一大格平均分成了幾個小格呢？（5 個） 。B、認識指針： 、認識指針：粗短的是時針，表示幾時的。較細長的是分針，表示幾分的。最細長的是秒針，表示幾秒的。它們是三個好朋友，團結合作才能完成報時的任務。你們知道這三根針是按什么方向轉動的嗎？用手

5、比畫一下。 （按順時針方向轉動）2、認識整時 、認識整時（1）學生觀察 1 時、6 時、9 時時針、分針的特點師：請同學們觀察這幾個鐘面分針和時針所指的時刻有什么相同和不同之處？生觀察后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師小結分針都指著 12，時針指著不同的數字。時針指著 1 是 1 時，指著 6 是 6時，指著 9 是 9 時，這幾個表顯示的都是整時。整時的時候分針都指著 12，因此我們說分針指著 12，時針指著數幾就是幾時。你們能寫出來嗎？（

6、找三個同學到黑板上分別寫一個表上顯示的時間，其余的在下面寫）比較：他們 3 個人用的是同一種記時方法嗎？這是普通記時法，這種是什么知道嗎？（電子表記時法）在哪里見過這種記時法？（電子表、作息時間表、電腦、電視）電子表記時法是一種簡便記法，這兩種記時法都可以用，咱們來看一下：1 時 1：00 6 時 6：00 9 時 9：003、認識幾時半 認識幾時半師：請同學們觀察這兩個鐘表，它們都是

7、整時嗎？為什么？（不是。分針沒有指著 12，時針也沒有正好指著某一個數字。 ）師：分針和時針分別指在哪兒？（分針指著 6，時針指在 3 和 4 的中間；分針指著 6，時針指在 8 和 9 的中間）師小結：分針指著 6，時針過了幾就是幾時半。4、認識大約幾時 、認識大約幾時 （1）分針在 12 的左邊，時針不到 10，是快到 10 時了。 （2）分針在 12 的右邊，時針過了 4，是 4 時剛過。師小結：分針靠近 12，時針接近幾就是大約

8、幾時。 “快到幾時”和“幾時剛 過”我們都可以說成“大約幾時” 。難點突破 難點突破：教學大約幾時從整時切入。在 6 時的鐘面上，稍改變分針的位置，使它不正好指著“12”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是 6 時”；再聯(lián)系經驗分辨一個鐘面上 6 時不到，另一個鐘面上 6 時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近 6 時，都可以說成大約 6 時。從而體會大約 6 時與 6 時的差別。三、情境練習： 情境練習：出示課本 11 頁圖，生仔細觀察并提出