2019年幼兒園數(shù)學(xué)活動比賽總結(jié)寫

1、幼兒園數(shù)學(xué)活動比賽總結(jié)寫 幼兒園數(shù)學(xué)活動比賽總結(jié)寫 到了年底學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，究竟幼兒在這一個學(xué)期學(xué)得怎么樣呢，出國了“幼兒園數(shù)學(xué)活動比賽總結(jié)怎么寫”僅供參考，希望能幫助到大家! 學(xué)期已近尾聲，看到孩子們的成長，回顧一學(xué)期數(shù)學(xué)班活動的點點滴滴，頗感欣慰，現(xiàn)將本學(xué)期的數(shù)學(xué)班工作總結(jié)如下，以便下學(xué)期不斷改進(jìn)，逐步完善。 本次數(shù)學(xué)活動使用的教材重點突出了數(shù)學(xué)“童話”的趣味性。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，孩子們再也不像以前一樣感到數(shù)學(xué)的乏味，而是

2、對數(shù)學(xué)充滿了興趣。能主動積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。他們被童話里的人物所吸引，在不知不覺中學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。隨著“童話數(shù)學(xué)“的深入，我們將幼小銜接很好地和童話數(shù)學(xué)里的知識連接起來，使孩子們的綜合素質(zhì)在輕松、快樂的氛圍中得到充分培養(yǎng)和提升, 教師是幼兒數(shù)學(xué)活動的支持者、引導(dǎo)者。每個幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、速度是不同的，具有非常明顯的個性化。因此，活動中我們允許幼兒按照自己的方式，以自己的速度探索學(xué)習(xí)。這樣，幼兒在數(shù)學(xué)活動中獲得了愉快、成功的體驗，促進(jìn)

3、了幼兒富有個性地發(fā)展。 學(xué)習(xí)知識的同時，重點培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力，學(xué)習(xí)運用知識的能力，這是幼兒思維能力的真正體現(xiàn)。通過對現(xiàn)實中數(shù)學(xué)問題的探索，不僅利于體現(xiàn)幼兒對數(shù)學(xué)活動的價值，而且還使幼兒體驗到幼兒完成一項數(shù)學(xué)操作活動，需要綜合運用多項數(shù)學(xué)能力。例如，在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“做蛋糕”活動中，我們先請幼兒給蛋糕鋪上奶油(即墊上活動單)。再請幼兒按序點上1～5個“櫻桃”(即點子)，最后說一說自己是怎么給蛋糕點櫻桃的。這里不僅需要幼兒對1

4、～5點卡的順序有所了解。還要有蓋點卡的操作技能，以及表述操作結(jié)果的能力。在集體小結(jié)時，我們請幼兒交流各自的操作方法及結(jié)果，以了解幼兒在多項數(shù)學(xué)過程能力方面的不同水平。 數(shù)學(xué)活動也是培養(yǎng)幼兒有序操作、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。通過小結(jié)。教師可以引導(dǎo)幼兒檢查自己是否按要求放置材料了等。以了解幼兒在學(xué)習(xí)常規(guī)方面的表現(xiàn)。 (二)幫助幼兒鞏固和提升已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 經(jīng)過個體建構(gòu)的操作環(huán)節(jié)，幼兒獲得了屬于自己的操作經(jīng)驗，但此刻的經(jīng)驗還比較膚淺。形成的

5、數(shù)學(xué)認(rèn)識還不夠穩(wěn)固，需要經(jīng)過及時加以鞏固和提升。而集體小結(jié)可以滿足幼兒的這種學(xué)習(xí)需求。例如，在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“小小建筑師”活動中，不少幼兒雖然通過試誤完成了1～5數(shù)量的全范例排序，但他們的操作還不夠熟練。在集體小結(jié)時，我們通過引導(dǎo)幼兒回顧各自的操作順序來幫助幼兒進(jìn)行比較，共同總結(jié)出有條理的操作順序，由此鞏固幼兒的操作經(jīng)驗。強化教學(xué)重點。 (三)提供幼兒相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機會 幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于自己的經(jīng)驗，不同能力層次的幼兒在解決