淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育資料

1、1淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育 淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 ”【關(guān)鍵詞】：感染學(xué)生 影響學(xué)生 創(chuàng)設(shè)情境古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧” ，育人教育的作用之大由此可見。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出

2、：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 ” 作為一位語文教師，不僅僅是授人以知識，更重要的是授人以“道” 。如何凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)其良好的品德修養(yǎng)，是語文教師義不容辭的任務(wù)。更關(guān)鍵的是語文教材于此有著得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲，文化之根，是人的精神家園

3、，有著豐富的人文內(nèi)涵。教材中的每一篇文章都是精心選出的，因而亦成為對學(xué)生進行德育教育的最佳藍本，對學(xué)生的情感、價值觀的影響也是深遠的。作為一名語文教師，如何利用教材滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德呢？現(xiàn)結(jié)合我在語文教學(xué)中的體會談?wù)勛约旱囊稽c做法。3自己的聰明才智把祖國建設(shè)得更加繁榮富強的歷史責(zé)任感和使命感。與這種高大挺秀的形象相聯(lián)系的情感油然而生。 這樣的課堂，語文教學(xué)與德育滲透相輔相成，共同構(gòu)成一個有機的整體。

4、使學(xué)生在理解語言文字的過程中，有所感悟，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進了學(xué)生對語言文字的理解，實現(xiàn)了語文能力與思想感情的共同提高，避免了人為地割裂語文教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系，使學(xué)生在盎然的興趣中得到了道德與美的陶冶。2、用高大的形象影響學(xué)生。 以人物形象的人格美、品質(zhì)美，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到深刻的思想教育。如：《詹天佑》這篇課文第三段寫飽受帝國主義欺凌的中國工程師詹天佑不怕帝國主義國家的嘲笑，敢于接受這項艱巨的任務(wù)，為

5、中國人民“爭了一口氣” ，不正是愛國主義精神的具體表現(xiàn)嗎？我在引導(dǎo)學(xué)生讀第三段時，結(jié)合每一段的具體內(nèi)容，不失時機地對學(xué)生進行愛國主義教育。在導(dǎo)讀第四自然段“勘測線路”時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑對工作嚴(yán)肅認(rèn)真、遇到困難身先士卒的工作作風(fēng)。在導(dǎo)讀五、六自然段“開鑿隧道” 、 “設(shè)計人字形線路”時，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詹天佑高超的智慧、卓越的才能和獨特的創(chuàng)舉，進一步感受支配詹天佑行為的強大動力就是對祖國由衷的熱愛。最后學(xué)習(xí)完課文，組織學(xué)生再一次整體感