人教版高中英語(yǔ)必修2unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《人教版高中英語(yǔ)必修 2 Unit1》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教師: 吳海波 教學(xué)年級(jí)：高一 課題名稱：Cultural Relics—In Search of the Amber Room（閱讀課）教材版本：人教版高中英語(yǔ)必修 2 授課時(shí)間：45 分鐘一 學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步 的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分

2、析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別 注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型 并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系 起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué) 習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能 力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開(kāi)始他們 覺(jué)得與

3、初中教學(xué)很不相同（初中老師注重手把手式的語(yǔ)法教學(xué)），但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期后，他 們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見(jiàn) 解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參 差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使 他們都有所收獲。二 教材分析這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒(méi)有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的 知識(shí)，只是由于這課

4、出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一 課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的 warming-up 部分會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，于是我沒(méi)有采用，而使用了我自己 另外準(zhǔn)備的引入（只是花了 4 到 5 分鐘的時(shí)間），讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也 為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺(jué)得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水 平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三 教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥

5、珀屋的軼事。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化 遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式 來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了 引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z 產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：1．看圖片和聽(tīng)錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。2．從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，

6、給學(xué)生以感官上的刺 激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。（一些生詞用板書(shū)）3．學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。4．兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對(duì)話。5．語(yǔ)言學(xué)習(xí)—難句解釋。6．小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫(xiě)作手法。7． 小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到 了什么（達(dá)到教學(xué)目標(biāo)—形成保護(hù)文物意識(shí)）。因?yàn)橹皇情喿x課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4 句難句，讓學(xué)生進(jìn) 行解釋，一一說(shuō)明屬于什么從

7、句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學(xué)生的薄弱 環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除閱讀障礙。l. Frederic William Ⅰ, the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Rus sian people would have such a strange history.2. Once it is heated, the amber ca

8、n be made into any shape.3. This was a time when the two countries were at war.4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.（四）Summing-up（總結(jié)）學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)1、找出與 Amber Room 有關(guān)的重要線索

9、（3 個(gè)人物、2 個(gè)國(guó)家、1 個(gè)組織）2、分析寫(xiě)作手法（時(shí)間順序及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫(xiě) 作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí)，可以模仿這篇文章的手法（五）Group-work（task）4 人小組學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節(jié)1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空格 （learn how to talk about cultural relics）Fill in

10、the blanks: The Amber Room was made ________. Frederick WilliamⅠ ________. It soon became part of the Czar’ s winter palace in St. Petersburg. Later, Catherine Ⅱ ________ and she told her artists to ________. In Septembe

11、r, 1941the Nazi Germa ny army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room ________ . Now Russians and Germans have ________ much like the old one.2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（What can you learn from the text?）學(xué)生都能說(shuō)出要保護(hù)