小學語文閱讀課《三國演義》閱讀匯報課教學設(shè)計

1、走進三國 走進三國 感受快樂 感受快樂小學語文閱讀課《三國演義》閱讀匯報課教學設(shè)計活動目的：1、通過閱讀《三國演義》，初步了解三國中的主要人物和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。2、在一系列活動中，培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力，提高口語表達的能力和搜集整理資料的能力。課前準備：老師向?qū)W生推薦《三國演義》 ，激發(fā)學生閱讀興趣。學生到學校圖書館借閱或自行購買，要求人手一套，閱讀做讀書筆記(閱讀記錄表)，準備讀書課匯報交流?；顒舆^程： 活動過

2、程：一、激趣導入：同學們最近我們課外閱讀的任務(wù)是閱讀名著《三國演義》，今天我們就來上一節(jié)名著閱讀匯報課。讓我們一起走進三國，感受讀書的快樂。（出示：走進三國 感受快樂）《三國演義》是一部怎樣的作品呢？請看：（出示：資料鏈接 多媒體播放《滾滾長江東逝水》歌曲。）聽了這首歌，心情怎樣？ 二、交流體會同學們已經(jīng)讀了這本書，你對三國中的知識了解多少？我先考考大家。（課件出示 考考你：三國知識知多少 ）1、“三國”知多少要求：舉手搶答

3、，知道答案的就舉手，如果不確定可以和旁邊的同學商量一下再舉手，答錯了下一題可就失去搶答權(quán)嘍，看哪個小組答的最多。（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）[1]《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）[2]“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（魏、蜀、吳）[3]“桃園三結(jié)義”三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛） [4] 水鏡先生所說的“臥龍”和“鳳雛”分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)） [5]“寧教我負天下人，休教天下人負我 ”是誰說的？（曹操） [6] “

4、過五關(guān)，斬六將”指的是哪位英雄？（關(guān)羽）[7]“苦肉計”是誰和誰演的一出好戲？（周瑜和黃蓋）[8]“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜） [9]“死諸葛嚇走生仲達”“仲達”是誰？（司馬懿） [10]諸葛亮病逝何地？ （五丈原）2、“三國”群英會曹操：曹操不但有勇有謀，而且他很有文學情趣，喜歡作文賦詩。他的那首膾炙人口的千古名篇《觀滄?！繁贿x編在我們的《古詩文閱讀》中，老師非常喜歡。有會背誦的嗎？（多媒體演示）：觀滄海東臨碣石，以觀滄

5、海。 水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。這首詩抒發(fā)了曹操豪氣沖天的英雄氣概，假如你就是曹操，把你的心里話頌讀給大家。 三、課堂小結(jié)：同學們，看來大家敬佩的英雄各不相同，對人物的看法，是仁者見仁、智者見智。但是，三國英雄中那一張張鮮活的面孔就像耀眼的星星，永遠閃耀在歷史的天空。我們通過讀讀、想想、聽聽的方法，對《三國演義》這部古典名著有了更加深

6、刻全面的了解。我們以后不管讀什么書，都要做到閱讀、思考、積累相結(jié)合，才會有更多的收獲。通過剛才的交流同學們對這本書有了更深的認識。下面以小組為單位，把自己閱讀體會整理一下，用自己喜歡的形式展示出來。 四、“煮酒”論英雄商量一下，你們組準備展示什么？咱們也來煮酒論英雄（出示：煮酒論英雄）看看哪個小組展示的好。要求：小組在交流的時候，其他組注意傾聽，聽后評價，說說他的優(yōu)點和不足。 五、總結(jié)下課小結(jié)：各組通過不同的形式向我們展示了讀書感受，我

7、們一起度過了一個開心的三國之旅，在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字， 其實我們今天共同探討的也只是《三國演義》這本書的滄海一粟， 《三國演義》中還有更多的精彩等著我們?nèi)テ肺?。相信當你再次捧起這本書時，你還會有更多的收獲。 今天同學們的表現(xiàn)都不錯，贈送你們每組兩本書，看老師給你們的留言：（出示）“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K