《條形統(tǒng)計圖》說課稿

1、 《條形統(tǒng)計圖》說課稿 《條形統(tǒng)計圖》說課稿一、說教材《條形統(tǒng)計圖》是西師版實驗教材，小學數(shù)學四年下冊第七單元第一課時的內容。本課是在三年級初步認識了用 1 格表示 1 個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎上，重點教學 1 格表示多個單位，深化對條形統(tǒng)計圖的認識，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和分析，體會條形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的價值，感受其優(yōu)越性，同時也為后面學習復式條形統(tǒng)計圖和系統(tǒng)學習統(tǒng)計知識作準備。整個單元的知識屬于數(shù)學教材中新課標比較看重的統(tǒng)計與

2、概率領域，也是培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識和能力，發(fā)展思維、應用數(shù)學的重要陣地。二、說學情學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是在教學中可以利用的資源。三、說目標根據(jù)《數(shù)學課程標準》

3、的要求，結合本單元教材和四年級的學生實際，確定了如下教學目標1、通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1 格表示多個單位），體會它的應用價值。 2、經(jīng)歷由 1 格表示 1 個單位到 1 格表示多個單位的統(tǒng)計過程，并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。 3、體驗確定 1 格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。 教學重點：確定 1 格表示多少個單位。 教學難點：準確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置

4、。 教學準備：制作課件來輔助教學 題卡 四 、說教法 最有利于學生發(fā)展的學習，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理，這樣做不僅能使學生的認知積極化，促進知識的意義建構，而且對于培養(yǎng)學生的進取精神和探究意義，發(fā)展他們獲取新知識的能力，形成健全的人格，強化學習動機，都會產生極為深刻的影響。因此,為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，主

5、要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”。探究發(fā)現(xiàn)教學旨在一切從學生的學習、生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境、讓學生發(fā)現(xiàn)科學知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到掌握的過程，運用所學的知識技能去解釋或解決實際問題。 五、說學法根據(jù)這節(jié)課的學習內容，學法指導重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。 六、說教學過程 基于以上認識,本節(jié)課主要由以下幾個教學環(huán)節(jié)構成。 （一）情境導入，激發(fā)興趣。 “聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學生活化”是新課程理念

6、之一。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學。上課開始，我以四年級興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖作比較，引導學生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統(tǒng)計圖，讓學生了解統(tǒng)計圖在各領域用途非常廣泛，使學生產生學習的興趣。 （二）嘗試學習，探究新知 教學的主要階段，是制作條形統(tǒng)計圖。在這一教學環(huán)節(jié)，有兩個教學重難點：第一個是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量，即由一格表示 1 個單位到一格表示多個單位，第二個是要準確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在

7、縱軸上的刻度位置。根據(jù)學生的認知規(guī)律，為了突出重點，突破難點，設計了讓學生嘗試用以前學過的知識，一格表示一個單位，去體驗帶來的困難，引導學生經(jīng)歷為什么要用一格表示多個單位。在學生探究的過程中出現(xiàn)了各種情況，通過讓學生觀察、討論、比較，在實踐中領會，在操作中感悟到應怎樣來確定縱軸每一格表示多少個單位合適，體會用一格表示多個單位的優(yōu)勢。教學例 2 是讓學生進一步認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖外，側重更大的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示時，1 格表

8、示多個單位的優(yōu)勢顯而易見。讓學生經(jīng)歷如何處理“7500kg”這個數(shù)據(jù)如何處理。 大家來找茬這個環(huán)節(jié)主要是一些容易出錯的地方，讓學生加強對條形統(tǒng)計圖的認識，了解之后不要犯相同的錯誤。讓學生要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇一格究竟表示多少個單位才合適，畫出來才美觀，便于操作，看起來更直觀。 課堂練習一，我重點是引導學生從三個方面去發(fā)現(xiàn)，一是觀察縱軸，明確 1 格代表多少萬噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數(shù)，把握棉花產量的變化情況；三是設計一個開放的問