人教版高中語文必修一《沁園春 長沙》教案教學設(shè)計優(yōu)秀公開課 (213)

1、1沁園春 沁園春·長沙 長沙這首詞作于 1925 年。當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子洲頭?！秉c明了時間、地點和特定環(huán)境。抒情主人公在深秋時節(jié)，獨自一人佇立在橘子洲頭，望著湘江水向北奔流不息。這首詞上片

2、描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案──主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、 敢于改造舊世界的青年革命者。一、教學目標 一、教學目標1 .了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識；體會作者人生理想與遠大抱負。2 .把握本詞中所描述的景物特點、所抒發(fā)的情感及其節(jié)奏。3

3、 .指導(dǎo)學生掌握鑒賞詩詞的方法，提高學生的詩詞鑒賞能力。 二、核心素養(yǎng) 二、核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用： 語言建構(gòu)與運用：了解古典詩詞的格式，抓住關(guān)鍵詞語與重點語句，品位這首詞的語言藝術(shù)與剛勁風格， 培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用能力。思維發(fā)展與提升： 思維發(fā)展與提升：通過誦讀、思考、分析、探究與聯(lián)想、想象等方法，體味大自然和人生的多姿多彩，提升發(fā)展思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造： 審美鑒賞與創(chuàng)造：主動積極地感受詩詞意境，感受思想藝術(shù)魅力，理解詞中意象，發(fā)展

4、想象力和審美力， 培 養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。文化傳承與理解： 文化傳承與理解：感悟“詩言志”的傳統(tǒng)文化魅力，不斷增強文化自信力，博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能不斷增強中國人的骨氣和底氣，是我們最深沉的精神追求?！墩Z文課程標準》在“課程目標”中明確指出要“閱讀優(yōu)秀作品，品位語言，感受思想藝術(shù)魅力，發(fā) 展想象力和審美力。”“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！币粋€“看”3月落烏啼霜滿天，江

5、楓漁火對愁眠。（憂國傷己）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（老而彌堅） 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（沉郁壯闊）（營造適于本詞鑒賞的情景氛圍，以便于學生能在最短的時間內(nèi)對詩詞形成一種感性認識，也便于激 活學生已有的知識儲備，激發(fā)學生鑒賞本詞的興趣和熱情。）二、整體感知，了解內(nèi)容 二、整體感

6、知，了解內(nèi)容１.播放多媒體課件 播放多媒體課件——配樂朗誦（注意以下字的讀音） 配樂朗誦（注意以下字的讀音） 橘 舸 遒 遏2. 2.學生自讀課文 學生自讀課文邊讀邊思考，本詞上下闋各以什么表達方式為主，各寫了什么內(nèi)容？分別圈出統(tǒng)領(lǐng)上下闋詞句內(nèi)容的兩個字；劃出最能表現(xiàn)本詞主旨的一句詞，體會這句詞在全詞中的作用。提出一個自己自學時最難解決的問題。3. 3.分四人小組討論，交流自學情況 分四人小組討論，交流自學情況。4. 4.課堂討論，教師

7、歸納板書 課堂討論，教師歸納板書：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景（看）主旨：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？（承上啟下） 下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷（憶）（引導(dǎo)學生用誦讀法自學，讓學生走進詩詞的意境，與詩詞對話，通過對話了解詩詞的主要內(nèi)容；通 過圈劃法揣摩語言，培養(yǎng)學生良好的語感和整體感知詩詞的能力。）三、品味鑒賞，體景悟情 三、品味鑒賞，體景悟情1 .賞析前三句。 賞析前三句。（ 1 ）哪位同學能通過合理的調(diào)整、補充，把前三句的大意