人教版高中語(yǔ)文必修一《鴻門(mén)宴》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課 (89)

1、1《鴻門(mén)宴》 《鴻門(mén)宴》一、內(nèi)容及其解析 一、內(nèi)容及其解析1、內(nèi)容： 、內(nèi)容：本課選自《史記》，劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民起義軍勝利果實(shí)而展開(kāi)的第一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。文章描述了劉邦從被動(dòng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)、化險(xiǎn)為夷的過(guò)程， 故事情節(jié)完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語(yǔ)言精當(dāng)，文字傳神。。2、解析：作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神 世界和性格，語(yǔ)言精煉生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)就能突出的

2、刻畫(huà)出人物個(gè)性，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。善于運(yùn)用對(duì)比的手法，使人物性格特點(diǎn)更加鮮明、突出，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、目標(biāo)及其解析 二、目標(biāo)及其解析1、目標(biāo)：（1）了解“鴻門(mén)宴”故事，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)歷史人物。（2）學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。（3）了解課文中詞類(lèi)活用、古今異義、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握“舉”、“謝”、“為”、 “斗”、“因”等文言語(yǔ)詞，能夠翻譯全文。2、解析：文言

3、文重在閱讀，在讀背的過(guò)程中把握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而了解本文清晰流暢，塑造人物栩栩如生特點(diǎn)，同時(shí)探討個(gè)本文的主題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)的結(jié)合在一起。三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析1、在誦讀過(guò)程中抓住鑒賞點(diǎn)，分析作者行文的妙處，在分析品味的同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣。2、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。3、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的

4、教學(xué)方法，并使用多媒體課件輔 助教學(xué)。四、教學(xué)支持條件分析 四、教學(xué)支持條件分析1、重視朗讀環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)閱讀及理解課文。2、師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章，把握課文主題。3、文言文難度較大，重視學(xué)生課后的鞏固練習(xí)。五、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 五、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 六、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程（一）教學(xué)基本流程： （一）教學(xué)基本流程：3大事年月） 、三十世家（記侯國(guó)興亡） 、七十列傳（記重要?dú)v史人物的言行事功）五個(gè)部分，

5、共五十二萬(wàn)字。記載了從黃帝到漢武帝時(shí)期的長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國(guó)古代的社會(huì)面貌，對(duì)后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?！而欓T(mén)宴》背景簡(jiǎn)介：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前 209 年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力

6、西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)，屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。前 206 年12 月，在新豐鴻門(mén)舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。2.閱讀 閱讀師生活動(dòng)： 師生活動(dòng)：播放錄音，學(xué)生注意勾畫(huà)疑難字詞。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字詞。學(xué)生集體朗讀，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)化閱讀，使學(xué)生了解課文大意。3.疏通文意 疏通文意精讀課文，

7、深入探究，逐段賞析。師生活動(dòng)： 師生活動(dòng)： 學(xué)生通過(guò)自讀能復(fù)述故事，標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲部分。明確： 明確：本文中心：鴻門(mén)宴 本文線索：殺不殺劉邦 本文順序：時(shí)間順序本文結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲宴前（幕后活動(dòng)） ：無(wú)傷告密 亞父定計(jì) 夜訪張良 劉邦定策 項(xiàng)伯說(shuō)情宴中（明爭(zhēng)暗斗） ：沛公謝罪 范增示意 項(xiàng)莊舞劍 樊噲闖帳 義責(zé)項(xiàng)羽宴后（脫身除患） ：沛公逃席 張良留謝 項(xiàng)王受璧 范增憤罵 誅殺

8、無(wú)傷全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。分析開(kāi)端、發(fā)展部分（1、2 段） 師生活動(dòng)：共同探討以下問(wèn)題。 師生活動(dòng)：共同探討以下問(wèn)題。問(wèn)題 1 第 1、2 段交代了鴻門(mén)宴的由來(lái)，主要寫(xiě)了幾件