精編在英語教學中教學有法教無定法貴在得法優(yōu)秀科研論文報告論文6

1、在英語教學中教學有法，教無定法，貴在的法優(yōu)秀科研論文報告關鍵詞：英語教學;教學有法;教無定法;貴在的法英語教學法是研究、教授和學習英語規(guī)律的科學（2007，林琳） ，它會在一定程度上直接決定教學效果和教學質量。英語教學法可謂林林總總，有傳統(tǒng)的，有現(xiàn)代的;有注重感性的，也有注重理性的;有中國自己特有的，也有“洋為中用”的（2004，戈玉和） 。其中，起主導作用的是語法翻譯法、聽說法、交際法、全身反應法和任務型教學法。選用英語教學法的最終目

2、的是為了實現(xiàn)特定的教學目標，通過教學實踐我們可以的知，第一是教學有法，即教學活動有一定的方法、遵循一定的規(guī)律;第二是教無定法，即教學方法不是一成不變的;第三是貴在的法，即貴在有恰當而合適的方法。一、英語教學方法選擇的制約因素 第一，教學目標和教學內容。語法翻譯法重在強調學習語言的邏輯性、詞匯的精準性和語法的規(guī)律性，聽說法注重培養(yǎng)學生的聽說能力，交際法重視語言的交流性，全身反應法強調讓學生通過肌肉記憶達到學習目標，任務型教學法重視學生的主

3、動參與性和語言綜合運用能力。根據(jù)不同的教學目標和教學內容進行選擇。第二，教學對象。學生的性格、學習風格、英語基礎、思維方式都不一樣，及教育機構紛紛從線下教學投入到線上教學，打破了傳統(tǒng)的教學形式，讓學習突破時空的限制，比如，視頻微課、二維碼課堂、錄播課、小程序作業(yè)打卡等，依舊促進了英語的教與學?？傊鞣N教學方法和手段都有利弊，我們應該揚長避短、優(yōu)勢互補、綜合運用。沒有一成不變的、放之四海而皆準的萬能教學法（2007，郭曉靜） ，我們需要

4、綜合運用，并且再結合教師的教學經(jīng)驗融入新的思路，爭取事半功倍地提升英語的教與學。 三、課例分析 下面將以小學英語外研社版六年級的時態(tài)復習課為例，論述如何在小學英語的時態(tài)教學中體現(xiàn)教學有法、教無定法、貴在的法。（一）背景介紹：語法學習并非是學習英語的最終目標，但是學好語法能讓英語學習事半功倍，提高學習英語的效率。四大時態(tài)是小學英語語法中的重要組成部分，即一般過去式、一般現(xiàn)在時、一般將來時和現(xiàn)在進行時。 （二）學情分析：教學對象為普通小學的