公開課 《間隔排列》教學設計

1、第 1 頁 共 6 頁公開課 公開課 《間隔排列》教學設計 《間隔排列》教學設計間隔排列教學目標：1、使學生能夠結合具體情境，發(fā)現并理解一一間隔排列的兩種物體個數之間的關系和規(guī)律，并能根據間隔排列的特點，由一種物體的個數知道另一種物體的個數。2、使學生經歷探索規(guī)律的過程，感悟一一對應的思想及其作用，并能用其解釋間隔排列物體的規(guī)律，發(fā)展比較、分析、綜合和抽象、概括等思維能力，以及探索規(guī)律、發(fā)現規(guī)律的能力。3、使學生體驗發(fā)現規(guī)律的喜悅，增強

2、學習數學的自信心；培養(yǎng)用數學眼光觀察事物的能力，逐步積累探索規(guī)律的經驗。教學重點：探究并發(fā)現間隔排列中物體個數的規(guī)律。教學難點：發(fā)現和概括規(guī)律。教學用具：課件教學過程：一、比賽記數，激發(fā)興趣出示比一比，看誰記得快！分為男同學和女同學兩組進行比賽。第 3 頁 共 6 頁它們的數量之間有什么關系呢？讓我們來數一數、填一填吧。（板書：兩種物體一一間隔排列）學生獨立填寫教材 78 頁的表格，交流填寫的結果。5、提問：每組兩種物體的數量之間有什么

3、關系？學生同桌交流自己的看法，組織交流，要求學生把話說清楚。學生可能出現的說法：小兔的只數比蘑菇的個數多 1；蘑菇的個數比小兔的只數少 1；小兔的只數與蘑菇的個數相差 1。歸納總結：通過剛才的比較，我們發(fā)現兔子家里有這樣的規(guī)律：兩種物體一個隔一個地排成一行，如果排在兩端的是同一種物體，那么每排兩種物體的數量都相差 1。）6、討論：為什么每排兩種物體的數量都相差 1呢？同桌交流自己的看法。7、動手操作，確認數量關系①把一只小兔和一個蘑菇看