浙美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)電子教案

1、設(shè)計(jì)人授課日期月 日總（ 1 ）課時(shí)第（ 1 ）課時(shí)課題（教學(xué)內(nèi)容）燈彩輝映 燈彩輝映 共享教案 共享教案教學(xué)目標(biāo) 1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟.2. 2.學(xué)習(xí)制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合能力。3. 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細(xì)致、耐心的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用各種材料制作彩燈。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，使彩燈更加漂亮、更加有吸引

2、力。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）設(shè)計(jì)彩燈的工具材料（教師）課件、彩燈、范作、圖片、視頻、音樂等教學(xué)過程 個(gè)性化修改1.氣氛渲染，猜謎引入播放背景音樂《喜洋洋》，渲染過節(jié)的氣氛，由謎語(yǔ)導(dǎo)出課題一個(gè)南瓜兩頭兒空，肚里開花放光明，有瓜沒葉兒高高掛，照得面前一片紅（謎底：燈籠）2.了解歷史，走向生活中國(guó)的燈籠又稱為燈彩，起源于 1800 多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營(yíng)造一種喜慶的氛圍。師：那么除了元宵節(jié)

3、的時(shí)候人們會(huì)掛起大燈籠以外，還有什么時(shí)候會(huì)掛燈籠呢？師：（國(guó)慶節(jié)、過年、中秋節(jié){燃燈以助月色}）所以只要有喜慶的事，人們都會(huì)掛起燈籠。3.燈籠的由來：不過，燈籠最讓人遐思、期盼恐怕還是元宵節(jié)的花燈了，而關(guān)于元宵節(jié)打燈籠的由來，民間還有一種有趣的說法。傳說有一天，天帝十分震怒，傳旨下令，讓天兵天將在正月十五到人間放火，把人間的人畜財(cái)產(chǎn)通通燒光……4、走進(jìn)溫州走進(jìn)澤雅周岙挑燈播放視頻，《溫州周岙挑燈新聞》設(shè)計(jì)人 某某 授課 日期月 日

4、 總（ 1 ）課時(shí) 第（ 1 ）課時(shí)課題（教學(xué)內(nèi)容）臺(tái)燈 臺(tái)燈造型 造型設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 共享教案 共享教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。 2．能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。 3．培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。難點(diǎn)：如何在

5、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色鉛筆、黑色水筆。（教師）課件。教學(xué)過程 個(gè)性化修改1、師：你們有聽過匡衡這個(gè)大學(xué)問家嗎？你聽過他那些故事？生：沒聽過（預(yù)設(shè)）師：沒聽過沒關(guān)系，今天老師就給你講一下“鑿壁借光的故事！--------以“鑿壁借光”的故事導(dǎo)入，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人物的認(rèn)識(shí)。（PPT 播放故事，教師講解）2、師：以前好讀書的文人，在家里很窮的情況下都要學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件