高一語文說課稿范文5篇

1、高一語文說課稿范文 高一語文說課稿范文 5 篇1.精選高一語文說課稿范文詩兩首是普通高中課程標準實驗教科書語文必修 1 第一單元的 講讀課文。文章是詩人的成名作、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實 與理想沖撞下的苦悶與憂郁。這是高中階段的第一單元，學習現(xiàn)當 代新詩和外國詩歌。通過本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生鑒賞新詩的 興趣，豐富感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情感，提高文學素養(yǎng)。 這是語文課程的任務。本文安排在單元第二篇，在學習了《沁園春。 長沙》

2、的豪邁氣概之后，如何指導學生學好中國新詩的代表作；樹 立學生學好新詩；嘗試生動學習詩歌，創(chuàng)作小詩的關鍵。學生可以 借此學習詩歌情感與意象的表達與應用，學習鑒賞詩歌。說教法根據(jù)新課程倡導從“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài) 度”三方面出發(fā)設計課程目標的要求和高一學生對于散文的學習能 力不強的情況下，應注重學習技巧的點撥和積累，以及情感的挖掘， 我擬確定以下教學目標：情感與價值觀：引導學生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。知識和能力：了

3、解有關戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分 析詩歌的表達技巧。過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的.音樂美，理 解作者的情感與思想。新課程指出，“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度， 注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！币虼吮疚牡慕虒W重點是感 受形象，理解詩中的意象，進一步把握作者的復雜思想感情。由于 高一學生的詩歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低，本文的難點是如何把 握詩歌的表達技巧。根據(jù)該課的教學目標，教材特點，我采用朗讀法和討

4、論法進行 教學。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。 要讓學生反復誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶 情操，通過多種方式的“讀”使學生走進詩歌的意境，感受作者的 情感。在學生對詩歌有所感知的基礎上，討論法能調(diào)動學生的積極接切入詩歌的核心。詩中雨巷是悠長、寂寥、潮濕而凄清的；丁香 是憂愁、哀怨、彷徨的，給人孤獨而憂郁的感受。在把握意象的特 點之后讓學生展開聯(lián)想和想象，進一步思考如何理解這兩個意象的 意義。這是

5、在深入把握意象，是鑒賞本詩的關鍵?？梢苑哦谓嫌?巷的影視資料幫助學生更好的走進情境。在理解過程中，老師可以 適當點撥和引導，如丁香意象代表孤高、美麗、憂愁的特點在古典 詩詞中常見，了解這點可以幫助學生更好的解讀意象。接下來分析 詩中的“我”，詩中的“我”與作者在情感上是相同的，通過討論 “我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個憂愁的姑娘而不是歡快 的姑娘等問題來把握作者情感。詩言志，詩往往抒發(fā)詩人內(nèi)心的情 感和自我追求，詩人生經(jīng)歷、豐富

6、的生活經(jīng)驗，對生活的感悟在詩 中會有所體現(xiàn)。這個問題的解決不僅有賴于學生的聯(lián)想和想象，并 且需要一定歷史知識。由老師與學生在對話中交流作者資料、作者寫作背景，和寫作 意圖，體現(xiàn)了讀詩要知人論事的要求。討論是老師、學生、文本之 間的心靈對話，是思想切磋和心靈交流的過程。再次：品味語言，提煉表達技巧“讀詩應知詩家語”，要注意品味本詩語言的含蓄性，音樂性?？勺寣W生再次朗讀把握節(jié)奏，并找出壓韻的字詞。本詩的含蓄 性體現(xiàn)在詩的寫作手法上?？上扔衫?/p>

7、師介紹幾種常見的寫作手法， 再由學生根據(jù)本詩去分析作者用了怎樣的寫作手法來表達這兩個意 象?？偨Y(jié)：這是一首借雨巷，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來表達 作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩歌。布置作業(yè)：背誦本詩，預習《再別康橋》，并選擇喜歡的章節(jié) 自學分析其意象與作者的情感。2.精選高一語文說課稿范文一、說教材《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩 人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共 同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，