新課標小學數學作業(yè)設計的研究中期總結

1、新課標小學數學作業(yè)設計的研究 新課標小學數學作業(yè)設計的研究中期總結 靖邊一小 靖邊一小 中段數學科研組 中段數學科研組本學期初，我們一小中段數學科研組申報的《新課標小學數學 新課標小學數學作業(yè)設計的研究 作業(yè)設計的研究》課題正式立項開題啟動。在這一個學期中，全體課題成員以課改為追求，以質量促科研，從練習的設計出發(fā)，對如何提高數學課堂教學的有效性進行了探索研究，現將研究過程中的收獲及存在的問題總結如下：一、課題研究的回顧1、課題的提出課堂

2、作業(yè)是課堂教學的重要組成部分。它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必經途徑。因此，教師精心設計每堂課的作業(yè)，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質量的重要手段。為此，我們提出了“新課標小學數學作業(yè)設計的研究 新課標小學數學作業(yè)設計的研究”這一課題，希望能從教與學兩個方面來探討“有效作業(yè)的途徑”，尋找根治重復低效的課堂作業(yè)的方法，力爭使課堂作業(yè)有效、高效。2、研究目標通過數學作業(yè)設計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性

3、和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進教師轉變數學活動的角色，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“高效數學作業(yè)”為載體，以“提高課堂效益”為核心的目標，探尋一條有效的數學教學模式。3、研究內容提出問題、發(fā)表意見，共同探討，要求老師結合教學實際，各抒己見，并做好學習記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑒成功經驗，達到活用教材，優(yōu)化教與學，提高小學數學教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學數學課堂教學效益。第二階段：實施時間

4、：2013 年 9 月至 2014 年 4 月實踐研究，以課堂為主要研究基地，著實研究課堂作業(yè)設計、課后小測練習設計和單元檢測作業(yè)設計。課堂作業(yè)設計主要研究“課前作業(yè)設計、鞏固作業(yè)設計、拓展作業(yè)設計”三個方面。通過實踐研究轉變教師、學生的教與學方式，形成課堂練習設計的有效策略。通過實踐研究為學生提供更具豐富性和挑戰(zhàn)性的數學學習內容，拓寬學生的數學視野，提升學生的數學思維，促使學生愛學、會學。通過實踐研究，已經慢慢地形成一支觀念新、業(yè)務素