誘導啟發(fā)式教學在豫西山區(qū)普通高中生物課堂的應用及案例分析.pdf

1、誘導啟發(fā)式教學指的是根據(jù)教學任務和學生學習的規(guī)律，教師在教學活動中以學生為主體，采取創(chuàng)造性的教學促進學生主動學習知識的一種教學方式。與傳統(tǒng)教學相比，誘導啟發(fā)式教學正確處理了師生在教學中的角色和地位，這也是現(xiàn)代教育教學理論的突出特征。隨著教育教學研究的不斷深化及新課程理念的不斷普及，誘導啟發(fā)式教學在教育中所占據(jù)的地位也越來越重要。探索誘導啟發(fā)式教學在某一學科或某一領域的具體運用，有助于為深化教育教學改革提供現(xiàn)實的參考。
　　本文首先

2、對誘導啟發(fā)式教學的理論基礎和特征加以分析，為下文的研究提供理論性的基礎，繼而通過實驗研究的方式，選擇一個實驗班和一個對照班作為研究對象，通過前后測對比分析得知，實驗班學生的成績明顯優(yōu)于對照班，表明誘導啟發(fā)式教學在山區(qū)普通高中生物課堂中有較好的實用性。最后以筆者所教的山區(qū)普通高中為例，選擇了高一的兩個班級作為實驗對象，通過具體教學案例的導入和運用，初步探索出了適合普通山區(qū)高中生物教學的啟發(fā)誘導式教學模式。案例中選擇了自主學習與教法創(chuàng)新、合