中小學(xué)教師觀察研究方案

1、中小學(xué)教師觀察研究方案隨著新課程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式備受挑戰(zhàn)，為適應(yīng)課改要求、更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，廣大中小學(xué)教師開始新的探索與創(chuàng)新之路，課題研究就成為教師們探索的主要方式。課題研究是指教師在教學(xué)過程中對遇到的一些棘手問題，運用適切的研究方法，從不同的視角探索解決問題的思路，形成一定研究成果的過程。課題研究是一個循環(huán)往復(fù)的過程，在明確問題、確定目標(biāo)、制訂計劃、實施計劃、收集資料、分析問題、檢驗反省的基礎(chǔ)上，形成新的研究問題，再開展研

2、究，如此形成循環(huán)鏈，其目的是讓教師實現(xiàn)從優(yōu)秀教師到卓越教師蛻變。但是，在培訓(xùn)與調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)許多教師對于如何開展課題研究深感困頓，雖有部分教師進(jìn)行過課題研究，但對開展課題研究的路徑與方法仍然缺乏明晰的認(rèn)知?；诖耍瑢囊韵挛鍌€步驟展開，與一線教師探索有效開展課題研究的路徑與方法。一、找課題的路徑與方法 一、找課題的路徑與方法課題研究首要的工作就是找到一個適切的課題去研究，其實質(zhì)就是提出高質(zhì)量的研究問題，問題的質(zhì)量決定研究的方向、水平和

3、價值。愛因斯坦在他的《物理學(xué)的進(jìn)步》中指出，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。選擇研究課題，是進(jìn)行研究的首要環(huán)節(jié)，也是一項完整的研究工作的開端，對教育研究工作起著十分重要的開局作用。（一）教學(xué)實踐中尋找研究課題教學(xué)實踐中尋找研究課題是教師選擇研究課題的最基本路徑，只要在教學(xué)實踐過程中細(xì)心觀察、勤于思考，一定會發(fā)現(xiàn)具有研究價值的課題。具體可從如下層面進(jìn)行遴選。1、課程層面3、學(xué)生層面學(xué)生是教育教學(xué)的中心，也是教師教學(xué)的核心。一切教學(xué)實

4、踐的出發(fā)點和歸宿點都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)生層面的相關(guān)問題研究就是選題的重要領(lǐng)域。例如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)焦慮、情感情緒；學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、作業(yè)情況、自我成效感、生涯規(guī)劃意識以及學(xué)生的培養(yǎng)策略、家校合作的策略、環(huán)境育人的策略等，都是很好的研究課題，如“學(xué)生自我監(jiān)控策略的研究”“小學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練策略研究”等。4、教師層面教師不僅是教學(xué)的親歷者與實施者，更是教學(xué)的研究者與反思者。應(yīng)當(dāng)開展教師成長與發(fā)展相關(guān)問題的

5、研究，如新手教師與熟手教師的對比分析研究，教研組教研活動開展的策略研究，教師開展說課、議課、研課、磨課功能與價值研究等。如“農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)媒體技術(shù)的優(yōu)化策略研究”“教師核心素養(yǎng)和能力建設(shè)研究”“鄉(xiāng)村教師教學(xué)生活現(xiàn)狀的調(diào)查及對策研究”等。5、評價層面評價是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的重要手段，也是課題研究的重要領(lǐng)域?？砷_展課程評價、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)評價及其相關(guān)問題的研究，如研究課標(biāo)與課程內(nèi)容、試題的一致性，也可具體針對考試問題進(jìn)行系列化研究，如題型