5-6歲幼兒聽說游戲中游戲性表現(xiàn)研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、游戲性作為一種個性品質(zhì),對幼兒未來生活具有重要意義。由此,游戲性引發(fā)了眾多學者的研究興趣。目前,相關(guān)研究主要集中于對集體教學活動和區(qū)域活動中幼兒游戲性表現(xiàn)的研究,但關(guān)于聽說游戲中游戲性表現(xiàn)的研究還十分貧乏。然而,聽說游戲作為一種語言教學游戲,深受幼兒喜歡,其游戲性表現(xiàn)的水平直接影響著聽說游戲的質(zhì)量。因此,研究者基于聽說游戲的背景,以5-6歲幼兒為研究對象,深入探究5-6歲幼兒聽說游戲中游戲性表現(xiàn),以期通過本研究,能夠較全面的了解幼兒園聽

2、說游戲中幼兒游戲性表現(xiàn)的真實狀態(tài)。
  本研究主要采用非參與式觀察法,對K市四所幼兒園八個大班中8名新手型教師與8名成熟型教師組織的64節(jié)聽說游戲進行觀察,共收集了192名幼兒(男女各半)的實錄視頻樣本,再使用修訂后的《5-6歲幼兒聽說游戲中游戲性表現(xiàn)觀察量表》逐一對192名幼兒的游戲性表現(xiàn)進行等級評定。通過對192名幼兒游戲性表現(xiàn)的整體性特征分析和對64名幼兒因教師類型造成的差異性特征分析,得出以下結(jié)論:
  1.5-6歲

3、幼兒在聽說游戲中游戲性表現(xiàn)整體處于中等略偏上水平。其中幼兒在成熟型教師組織的聽說游戲中游戲性表現(xiàn)高于新手型教師組織的聽說游戲,但是因教師類型產(chǎn)生的游戲性差異并不顯著。
  2.在性別方面,男孩游戲性總體及各維度平均分均高于女孩,但是性別差異并不顯著。
  3.在游戲性表現(xiàn)具體維度方面,身體自發(fā)性和認知自發(fā)性兩維度處于中等偏上水平;明顯的愉悅性維度處于中等略偏上水平;社會自發(fā)性和幽默感兩維度則處于中等偏下水平。其中,除社會自發(fā)

4、性維度外,幼兒在成熟型教師組織的聽說游戲中,其他四個維度的平均分均高于新手型教師組織的聽說游戲,但是因教師類型產(chǎn)生的具體維度差異并不顯著。
  基于上述研究結(jié)果,為改善幼兒的游戲性表現(xiàn),研究者嘗試提出以下幾點教育建議:
  1.審視已有游戲觀念:正確處理教學與游戲的關(guān)系;全面認識幼兒的游戲性體驗;恰當定位教師角色。
  2.圍繞游戲觀念設(shè)計聽說游戲:游戲玩法需多變;游戲方式要多樣;游戲目的分主次;師幼互動要輕松;游戲紀

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