《快樂漢語》優(yōu)化使用研究——以格魯吉亞第123學校的漢語教學為中心.pdf

1、近年來，隨著“漢語熱”在全球的逐漸升溫，漢語學習者越來越多，其對漢語教材的需求也逐漸增加，各國漢語教學對教材的個性化要求也越來越高。但是，縱觀漢語教學的諸多教材，我們發(fā)現：漢語教學市場上的教材雖多，但卻不能完全滿足漢語教學的多元化和個性化需求；同時，因為各國實際情況不同，漢語教材在使用的過程中也會出現種種問題，這些問題在一定程度上會影響漢語的教學效果，應當引起我們的重視。教材是連接教師和學生的紐帶，在教學活動中有著不可忽視的重要作用，一

2、本好的教材能夠讓教師的教學行為和學生的學習效果達到“事半功倍”的效果。這就要求教材編寫者適應時代發(fā)展，不斷推出適合各地使用的高質量的教材。
　　目前，格魯吉亞中小學漢語教學中主要使用的教材就是《快樂漢語》，《快樂漢語》自出版以來就在教學前線發(fā)揮著重要的作用，以其科學的內容和合理的編排得到了漢語教師及相關部門的極大肯定。自出版后被翻譯成多種語言版本，在各個國家廣泛使用。可即使這樣一本被中國國家漢辦列為重點規(guī)劃的教材，在實際的漢語教學

3、中也存在著一些問題。
　　每本教材都有自己的優(yōu)點，也都有自己的短處，不存在十全十美，完全契合當地情況的教材。所以在現有的教材下教師如何更好的利用，讓教材最大程度的發(fā)光發(fā)熱才是最重要的事情。
　　本文從詞匯、漢字、課文和練習四個方面出發(fā)對《快樂漢語》進行了評析，結合第比利斯第123學校漢語教學的現狀考察了教材的使用情況，在使用中發(fā)現教材在針對性、話題銜接、趣味性、文化內容等方面的不足之處。最后結合教學實踐，從教學法、要素教學和