基于Modle平臺的混合式學習——高中化學研究型課程教學實踐研究.pdf

1、教學實踐研究融合了兩者的優(yōu)勢，是應用方式來實施教學的進一步推動了教育的發(fā)展?；旌鲜綄W習需要虛擬學習環(huán)境的支持，作為一個開源軟件，Moodle比起其它創(chuàng)建基于網(wǎng)絡的教學平臺的商業(yè)軟件更有優(yōu)勢。Moodle網(wǎng)絡教學平臺支持多樣化的教學方式，可以為學習者的自主學習、協(xié)作學習及個性化學習創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，目前已經(jīng)在世界上很多國家和地區(qū)得到廣泛的應用，并且取得很好的教學效果。由于Moodle易安裝、易操作、易設置課程、易集成多種資源等特

2、性，筆者希望在Moodle平臺上設計混合式學習，解決化學教學中的一些問題。上海市市南中學部分學生成為了本次混合式學習設計研究的對象。通過收集數(shù)據(jù)，研究證明基于Moodle平臺的混合式學習是有效果的。利用Moodle構建研究性學習的網(wǎng)絡課程，能更好的實現(xiàn)研究性學習課程目標，提高學生信息技術能力和學習自主性。關鍵詞：混合式學習，Moodle，研究性學習13研究內容與方法。3第二章文獻綜述521核心概念的界定。522關于Moodle平臺的教學

3、研究8第三章基于Moodle平臺設計化學研究課混合式學習1031學生情況與學習內容分1132擬定“水質分析”學習主題和學習目標1333基于Moodle平臺的混合式學習設計13第四章基于Moodle平臺實督水質分析“的混合式學習1841第一階段，進入問題情境，制定“水質分析’，研究子課題1842第二階段，實踐體驗，開展材水質分析“子課題研究204。3第三階段，提煉升華，交流表巡水質分析’’研究子課題23第五章基于Moodle平臺的混合式學