小學生英語提問能力現(xiàn)狀調(diào)查及其影響因素的研究——以烏海市某小學為例.pdf

1、提問是促進幼兒語言發(fā)展的必要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維發(fā)展的根本保證。國內(nèi)外大多數(shù)學者選擇初高中學生作為研究對象進行提問能力的研究，缺乏對小學生英語提問能力現(xiàn)狀的關(guān)注。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，選取小學生為研究對象，采用課堂觀察法和問卷調(diào)查法，進行了小學生英語提問能力的現(xiàn)狀調(diào)查。通過本研究所得調(diào)查數(shù)據(jù)及參照權(quán)威調(diào)查之后，筆者發(fā)現(xiàn)在教學實踐中存在：（1）學生提出的英語問題數(shù)量少，質(zhì)量不高；（2）教師提問過多，學生提問較少的現(xiàn)象，學生英語提出問題

2、的能力亟待提高；（3）隨著小學生年齡的增加，他們提問的勇氣呈下降趨勢。針對以上問題，筆者從（1）學生的視角，即學生的性格心理、思維定勢、提問技巧和對學習的價值取向等；（2）教師的視角，即教師權(quán)威、教學理念、教學方法等；（3）家庭的視角；（4）社會的視角四個方面詳細論述了導致目前我國西部地區(qū)小學生英語提問能力薄弱的原因。為了改善目前這一現(xiàn)狀，本研究從豐富學生知識、培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神和教給學生提問技巧；提倡教師民主領(lǐng)導、建立平等師生關(guān)系和發(fā)展