中國和新加坡小學數(shù)學課程標準比較研究.pdf

1、近年來，中國與新加坡，都在進行新一輪課程改革，修訂和完善了新的數(shù)學課程標準。在此背景下，開展中新數(shù)學課程標準的比較研究具有鮮明的現(xiàn)實意義和實踐價值。多年來，新加坡在“國際數(shù)學與科學研究”(簡稱TIMSS)等國際評估中成績突出，中小學數(shù)學教育在國際上處于領(lǐng)先的地位。2007年，新加坡用一年時間完成了1-4年級的小學數(shù)學課程改革，成績斐然。這些成就引起了公眾對新加坡數(shù)學教育的關(guān)注。
　　新加坡與中國有著相似的文化淵源，其在小學數(shù)學教育

2、方面的成就尤其突出，這對處在小學數(shù)學課程改革向縱深發(fā)展的中國來說，無疑是一個很好的借鑒。本文選取中新兩國小學數(shù)學課程標準作為研究對象，主要采用了文獻法、比較法和內(nèi)容分析法等，重點從小學階段數(shù)學課程標準的框架結(jié)構(gòu)、課標的學段劃分、課程理念與目標、課程內(nèi)容標準、教學建議和評價建議幾個方面進行比較研究。內(nèi)容標準的比較從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個領(lǐng)域展開。在比較的基礎(chǔ)上，歸納概括彼此的相同點和不同點，分析原因，總結(jié)規(guī)律。同