微博在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用策略.pdf

1、將信息技術(shù)與課程整合是新課程改革對學(xué)科教學(xué)提出的更高的要求,信息技術(shù)的發(fā)展為各學(xué)科教學(xué)提供了很好的輔助性平臺,而微博以超強的時效性、便捷的使用性以及創(chuàng)新的交互方式成為眾多信息技術(shù)的佼佼者,受到各學(xué)科教育工作者的信賴。本論文以《微博在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用策略》為題,在探究微博特點、功能、優(yōu)勢,現(xiàn)階段高中生使用微博的情況及文言文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,得出了將微博應(yīng)用于高中文言文教學(xué)的可行性和必要性,并以此為依據(jù)分析了將微博應(yīng)用于高中文言文教學(xué)

2、實踐的理論基礎(chǔ)、策略和流程,對高中文言文教學(xué)進行了設(shè)計,以《歸去來兮辭并序》為例,對基于微博平臺的高中文言文進行了教學(xué)實踐,驗證了與傳統(tǒng)教學(xué)相比,微博在高中文言文教學(xué)中的優(yōu)勢。
　　通過研究發(fā)現(xiàn),作為課堂教學(xué)的輔助平臺,微博在促進師生之間的交流、實現(xiàn)個性化教學(xué)、豐富學(xué)生的課外閱讀,實現(xiàn)文言知識的遷移和拓展,加強學(xué)生之間的交流與合作等方面具有較大的優(yōu)勢;但將微博應(yīng)用于高中文言文教學(xué)是一種新的教學(xué)形式,在教學(xué)中也會存在一定的問題,需要