教師教學風格對學生學習成績的影響-學業(yè)自我效能感、學習興趣的中介作用.pdf

1、教師教學風格是教師在教學過程中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、個性化的教學方法和方式。對教師的教學質(zhì)量和效果有著重要的影響，教師教學風格作為影響教學水平和質(zhì)量的重要因素，正日益受到研究者的關注。
　　 查閱相關文獻發(fā)現(xiàn)，有關教師教學風格的研究主要集中在對教師教學風格類型的調(diào)查方向上，著重從教師的角度對教師的教學風格進行研究。這種研究方式一方面具有某種程度上的主觀性，另一方面研究內(nèi)容比較單一，對教師教學風格影響作用及作用方式研究的不夠深入、細致

2、。因此，針對目前教師教學風格研究中存在的不足，本研究采用學生評定教師教學風格的全新角度對教師教學風格加以調(diào)查研究，并在此基礎上，將教師的教學風格與學生的具體學習聯(lián)系起來，研究教師的教學風格對學生學業(yè)興趣、學業(yè)效能感以及學業(yè)成績的影響及其作用方式。本研究的主要內(nèi)容具體包括以下三個方面：
　　 (1)探討學業(yè)自我效能感的結構，并編制相應的學業(yè)自我效能感問卷。
　　 (2)探討教師教學風格、學生學業(yè)自我效能感、學習興趣、學習成

3、績間的相互關系，具體分析學業(yè)自我效能感和學習興趣的中介作用。
　　 (3)探討教師教學風格、學生學業(yè)自我效能感、學習興趣的總體特點及變化規(guī)律。
　　 通過對984份有效問卷的數(shù)據(jù)分析得出以下研究結論：
　　 (1)學生學業(yè)自我效能感由正向?qū)W業(yè)自我效能感和負向?qū)W業(yè)自我效能感兩個因素構成。學生學業(yè)自我效能感問卷信效度良好，可以作為實證研究的有效工具。
　　 (2)教師教學風格、學生學習興趣、學業(yè)自我效能感、學