基于合作學習的詞匯教學對高中生英語詞匯學習策略的影響.pdf

1、詞匯學習一直是高中學生提高英語能力的最大阻礙之一，當前的高中英語詞匯教學存在著種種弊端，教師迫切需要采取切實有效的教學方法，幫助學生解決這一難題。筆者嘗試用合作學習理論指導高中詞匯教學，希望借此激發(fā)學生詞匯學習動機，掌握科學的詞匯學習策略，并能優(yōu)化課堂教學。
　　該研究以江陰市青陽中學高一（14）班（實驗班）和高一同類型的另一個班級（對照班）的學生作為研究對象。筆者首先通過問卷了解當前高中英語詞匯教學現狀及其存在的具體問題，然后在

2、實驗班采用合作學習理論指導下的詞匯教學方法，進行了為期一個學期的教學實驗。通過對實驗前后學生詞匯學習策略的調查，并將英語測試中相關項目的成績進行比較，進一步驗證調查結果。研究發(fā)現：1）通過一學期的合作學習培訓，實驗班學生在元認知策略、認知策略、記憶策略和社交策略的運用方面都優(yōu)于對照班。2）詞匯學習策略的優(yōu)化不僅對學生的詞匯學習能力產生了積極影響，而且這種影響力也遷移到了與詞匯相關的其他方面，如學生的聽力、閱讀、寫作等能力都得到了不同程度