職業(yè)學?；瘜W課堂中提高學生學習動機的教學策略的研究.pdf

1、近些年來，職業(yè)教育發(fā)展迅速。本人在職業(yè)學校任教十多年，深知肩負的責任和教學的難度。作為化學課-公共基礎課之一，如何搞好教學，始終是本人不斷探索研究的課題。
　　 在教學實踐中，本人逐漸發(fā)現(xiàn)了突破口，這就是從提高學生的學習動機入手。筆者學習和研究學習動機理論，對我校364名學生進行學習動機現(xiàn)狀的有關調(diào)查，從調(diào)查中找出可能提高學生學習動機的課堂干預措施，并把措施運用于化學課堂上進行實踐。經(jīng)過嘗試，收到了一定的成效。
　　 本

2、人是這樣做的。首先，依據(jù)成敗歸因理論來設計調(diào)查問卷。其次，分析研究學習動機的結(jié)構(gòu)要素，提出引導和激發(fā)學生學習動機的方法和策略。再次，結(jié)合我校專業(yè)特色和學科特點，有目的的運用于課堂實踐。最后，還要做好及時的反饋和反思，不斷完善自己的認知和經(jīng)驗。
　　 為提高學生的學習動機，本人著重運用了以下策略：1、加強實驗教學的策略。首先注重演示實驗過程中的引導作用，在課堂教學中細致仔細地設計并做好每個實驗，讓學生感受到實驗美并能夠在老師精心準

3、備的問題的引導下體驗成就感，提高學習動機。其次強化學生分組實驗，學生自己動手、自己設計和自己操作來探索化學問題的過程，可以潛移默化地轉(zhuǎn)化為學習動力。2、倡導生活體驗的策略。讓學化學與生活常識相聯(lián)系，與環(huán)境保護相聯(lián)系，與所學專業(yè)相聯(lián)系，走近化學，感受化學，領略化學給我們帶來的樂趣。3、運用適時鼓勵的策略。對于職業(yè)學校學生來說，適時鼓勵的策略是第一可取。而要運用鼓勵，就要創(chuàng)設鼓勵的機遇。為此，課前預習預埋提問。把提問的問題提前布置給學生，讓

4、學生有充分的準備，在課堂中有可能做出正確的回答。點滴進步及時表揚。在教學中對學生的每一次進步都應及時地給予表揚，讓學生在表揚中有所滿足。作業(yè)批改加以滲透。教師批改作業(yè)，在給出學生成績時，再附帶寫一些有激勵效果的評語，產(chǎn)生的效果隨之增強。
　　 通過探索和實踐，不難看出：1、學生學習動機的形成和提高，是有一個過程的。是和學生的學習過程緊緊相隨的。有了良好的學習動機，就會有良好的學習狀態(tài)，學習過程也才顯得輕松自如。反之則不然。2.培