高中思想政治課趣味課堂探究.pdf

1、因?yàn)樗枷胝握n其本身的理論性、抽象性、思辨性的特點(diǎn),老師在教學(xué)過(guò)程中通常采用灌輸式、講述式的授課方式,因此,教學(xué)方法相對(duì)比較單一,這使思想政治課帶給學(xué)生的印象往往是枯燥、缺乏趣味。為了提高學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)思想政治課的趣味性,本文經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查、參閱文獻(xiàn),以高一思想政治課《經(jīng)濟(jì)生活》模塊為例,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐提出策略,旨在試圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高的思想政治課趣味課堂。
　　本文的研究通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、

2、師生訪談等多種方法,以確保相關(guān)信息的真實(shí)可靠。根據(jù)高中思想政治課趣味性教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了一些對(duì)策。全文主要分為四個(gè)部分。
　　第一部分,介紹研究背景和意義,相關(guān)的研究現(xiàn)狀,本文的研究方法。
　　第二部分,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、師生訪談,掌握高中思想政治課趣味性教學(xué)的實(shí)際情況,分析高中思想政治課趣味性教學(xué)現(xiàn)狀。
　　經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)高中生在思想政治課的學(xué)習(xí)中對(duì)思想政治課的喜愛(ài)程度、對(duì)思想政治課教師的滿意度都不高。在針對(duì)所有科目

3、進(jìn)行的最喜愛(ài)科目的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中,發(fā)現(xiàn)高中生最喜愛(ài)思想政治課的人數(shù)少于其他各科。在只針對(duì)思想政治課的喜愛(ài)程度的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)喜愛(ài)思想政治課的人數(shù)較少。但是相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明學(xué)生期望思想政治課課堂能夠通過(guò)改進(jìn)變得充滿趣味,改變過(guò)去帶給學(xué)生的古板、枯燥印象。
　　第三部分,分析制約高中思想政治課趣味性教學(xué)的因素。
　　由于考慮到可能會(huì)影響成績(jī),考慮到學(xué)校方面的態(tài)度以及學(xué)生管理是否方便等方面的問(wèn)題,一些教師不愿意采用新的教學(xué)方法,仍然

4、沿用灌輸式的教學(xué)方法。制約高中思想政治課趣味性教學(xué)的因素存在于學(xué)生、教師、學(xué)校三方面,教師在采取相應(yīng)措施的時(shí)候需要考慮以下幾個(gè)方面:第一,如何在思想政治課課堂的趣味性與考試成績(jī)、升學(xué)率之間找到平衡點(diǎn)。第二、如何解決思想政治課課堂的趣味性與教學(xué)的時(shí)間、空間、道具等之間的矛盾。第三,怎樣利用現(xiàn)有資源來(lái)改進(jìn)教學(xué),增強(qiáng)思想政治課課堂的趣味性。
　　第四部分,根據(jù)高中思想政治課趣味性教學(xué)現(xiàn)狀,制定策略,設(shè)計(jì)高中思想政治課趣味課堂。