合唱教學(xué)對小學(xué)生樂感培養(yǎng)的研究——以濟南市趵突泉路小學(xué)為例.pdf

1、隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)音樂教育，尤其是小學(xué)生的音樂素養(yǎng)越來越受到社會的重視?！读x務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》在總目標中提到：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)?！倍己玫臉犯惺前l(fā)展小學(xué)生音樂素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。麥德森、阿雷的研究顯示，與一般的音樂活動相比，在合唱和合奏的排演中學(xué)生的注意力較高，這說明積極的音樂活動比被動的活動更加

2、具有內(nèi)在的強化作用。達爾克羅茲研究證實，樂感特別是節(jié)奏能力的獲得，取決于生理器官和心理過程的相互作用及發(fā)展水平。
　　本研究正是基于以上兩點，通過聲勢——即用拍手、拍腿、跺腳、捻指等擊出一定的節(jié)奏，與多聲部歌曲相結(jié)合，并遵循課外音樂活動“以音樂為本”、“感知與體驗”、“參與及實踐”的教學(xué)原則，來研究小學(xué)生的樂感培養(yǎng)問題，以此作為探究在音樂教學(xué)實踐中促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)（特別是音樂感知能力）發(fā)展的有效途徑。
　　需要指出的是，本

3、文所指的合唱教學(xué)是基于課外音樂教育這一平臺展開的，以提高學(xué)生音樂感知能力，面向全體學(xué)生為教學(xué)目標，區(qū)別于專業(yè)合唱訓(xùn)練的教學(xué)目標及教學(xué)對象。因為課外音樂教育作為學(xué)校音樂教育的組成部分，對擴大學(xué)生音樂視野、豐富學(xué)生文化生活、培養(yǎng)集體主義精神和組織交往能力有著重要的意義。
　　本研究采用教育行動研究法。研究的對象為濟南市趵突泉路小學(xué)四年級兩個班級，共42位學(xué)生。筆者在柯達伊音樂教育理論、奧爾夫音樂教育理論、達爾克羅茲音樂教育理論等相關(guān)理

4、論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計出一系列的符合小學(xué)生接受水平的合唱教學(xué)教案和測驗表作為研究工具，并由筆者進行為期十四周的課堂實地教學(xué)及兩周的調(diào)查測量，以探討在課標之余，配合音樂課的教學(xué)，對一定年齡段的學(xué)生作樂感方面培養(yǎng)的方式、方法和具體效果的分析。所有資料以Spss18.0進行統(tǒng)計分析，使用的統(tǒng)計方法包括百分比平均數(shù)、配對樣本t檢驗。
　　研究結(jié)果顯示：1.合唱教學(xué)活動是面向全體學(xué)生的活動，在一定程度上提高了小學(xué)生的音樂感知能

5、力。2.合唱教學(xué)活動在提高小學(xué)生音高感、和聲感方面有顯著效果。3.合唱教學(xué)活動在提高小學(xué)生音樂記憶力、音樂敏銳感受性方面并不明顯，這顯示了樂感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，既需要系統(tǒng)的教學(xué)方式方法，又需要長時間的積淀。4.教學(xué)前后女生的總體音樂感知能力要高于男生的總體音樂感知能力，但是因為聲勢表演這一環(huán)節(jié)的加入，男生在合作表演方面積極性很高，因此需要教師在教學(xué)中注意對男生的歌唱進行有效的指導(dǎo)。5.樂感的培養(yǎng)是一種的特別的學(xué)習(xí)進程，學(xué)生既能介入