初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自主學習的涵義早在20世紀60年代初期就被提出，西方的教育家開始倡導把培養(yǎng)學習者的學習責任心作為教育的最終目標，迄今為止國內(nèi)外已經(jīng)有大量的研究。
　　 隨著新課程改革的進行，對于教師課堂教學的方式和學生的學習方式都有了一些新的要求，以往學生的學習模式基本都是填鴨式，學習上沒有過多的自己支配的時間，隨著教育改革的進行，這種模式越來越不適應(yīng)時代的要求，這時候出現(xiàn)了很多學習模式，自主學習也是近年來許多學者致力于研究的學習方式，在各種學

2、科中都有很多學者進行實踐研究，但是在初中生物教學中對于學生自主學習的研究不是非常多，筆者認為在初中的教學環(huán)境下，特別是生物教學中研究學生的自主學習有著很大的空間。
　　 在本研究過程中首先對學生進行問卷調(diào)查，了解學生已有的學習方式等，然后分別從導學案的使用、課堂教學方式的改變、興趣小組的開展、概念圖教學等方面研究培養(yǎng)學生自主學習的能力，確實有一定的收獲，例如在實驗過程中學生的獨自設(shè)計實驗?zāi)芰?，解決問題能力能有了一定的提高，自主學

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