克拉申的情感過濾器假說與高中英語聽力教學(xué)策略.pdf

1、聽力能力在外語學(xué)習(xí)當(dāng)中屬于最基本而關(guān)鍵的能力,同時聽力也是人們在生活當(dāng)中彼此交際的手段和途徑。聽力被認(rèn)為是外語入門的第一步,它和說、讀、寫一并被稱為外語學(xué)習(xí)的四大基本技能,以及外語學(xué)習(xí)水平的評價依據(jù)。在外語學(xué)習(xí)策略研究中,聽力策略是其中一個從微觀角度研究的重要領(lǐng)域。然而,當(dāng)前的研究表明,在那些已認(rèn)知的影響英語聽力的因素當(dāng)中,情感因素還沒有得到學(xué)者和教育者足夠的認(rèn)識和關(guān)注。根據(jù)分析前人的研究成果,作者發(fā)現(xiàn)情感因素(動機,不安,自信等)在外

2、語學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此,本文旨在探索學(xué)生英語聽力水平的提高的途徑以及能切實有效降低學(xué)生情感過濾器的方法。
　　基于克拉申的情感過濾器假說,筆者在為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗中運用了一系列系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計。本次試驗在開封某私立高中進行。參加該試驗的學(xué)生有72名,全部來自于高中一年級的兩個普通教學(xué)班。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實驗,筆者發(fā)現(xiàn)情感策略發(fā)揮了一定作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并且切實提高了學(xué)生的聽力考試成績,因此具有更多的優(yōu)勢