留學生武術教學初探.pdf

1、對外武術教學是中國傳統(tǒng)文化國際傳播的重點工作，目前國內各高校對外國留學生的武術教學日漸成為對外武術教學的主體部分。本文通過問卷調查法、文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法對部分高校的國際文化交流學院當前外國留學生武術課開課方式、課程設置、具體教學實施、留學生滿意程度等情況進行了調查研究，發(fā)現(xiàn)留學生武術教學存在很多的問題和不足，對這些問題進行分析并提出具體的教學建議。
　　 本文共分五個部分：
　　 第一章緒論，介紹了本文

2、的研究背景、目的和意義；說明了研究的方法和理論基礎；闡述了論文的寫作思路和框架，并作出了必要的術語說明。本章主要觀點為：留學生是漢語和中國文化的傳播使者，針對他們進行有效的武術教學可以促進武術的國際推廣并加深世界對中國傳統(tǒng)文化的了解，但是現(xiàn)階段的教學存在很大問題亟待解決。
　　 第二章是相關文獻綜述，總結了前人關于對外武術教學學科、外國留學生武術教學的觀點及研究成果，提出了自己的觀點和設想：對外武術教學要提高質量，必須進行開課方

3、式的改革、教學內容的更新、適用教材的編寫、提高從業(yè)教師水平；對外武術教學所需的教學能力、教師素質很大程度上相似于對外漢語教學的要求，可以借鑒對外漢語學科的成熟經驗。
　　 第三章分析了外國留學生武術教學的內容、特點及教學原則。外國留學生學習武術的四大動機是：了解中國傳統(tǒng)文化、健身養(yǎng)生、技擊防身、娛樂表演。教學的內容應針對學生學習動機進行設計，并兼顧武術國際推廣的需要，比如武術專有詞匯的教學；外國留學生武術教學特點是：學習主體特殊

4、性、教學內容的綜合性、文化傾向性；留學生是對外武術教學與對外漢語教學共同的主體，所以武術教學應與漢語教學相呼應，讓武術水平和漢語水平同步提高、相互促進；留學生武術教學原則：以學生的學習動機為導向，武術、漢語、傳統(tǒng)文化水平一同提高，符合武術國際推廣要求及習得理論。
　　 第四章探討了當前外國留學生武術教學存在的問題提出了解決方法。當前外國留學生武術教學存在著教師綜合能力不高、教學方式刻板、與文化教學和漢語教學脫節(jié)等等問題，解決策略