重構教研室——教學型大學基層組織研究.pdf

1、浙江工業(yè)大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。氣虱日期幽、|年f舭幻日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使

2、用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權浙江工業(yè)大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權書。2、不保密口。二(請在以上相應方框內(nèi)打“4“)作者簽名：導師簽名：重構教研室一教學堊重構教研室一教學型大學基層組織研究摘要隨著高等教育大眾化的推進，我國高等院

3、校出現(xiàn)了一定程度的迷失，偏頗地將“一流”、“高水平”簡單地等同于“科研一流“、“科研高水平“，將工作重點向科研傾斜，忽視教學工作。與此同時，社會輿論開始關注大學的教學質量，甚至開始責難大學，這使得在高等教育生態(tài)體系中承擔主要教學使命和培養(yǎng)應用型人才的教學型大學的境況十分艱難。組織結構服務并作用于戰(zhàn)略目標。教學型大學的基層組織對于教學型大學戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)意義重大，而教研室是一種相對穩(wěn)定且成熟的基層組織形式，是我們考察教學型大學基層組織時必

4、然需要關注的組織形式。教研室是50年代我國全面向蘇聯(lián)學習的過程中在我國高等院校中發(fā)展起來的。教研室這一組織形式是經(jīng)受過我國高等教育發(fā)展的歷史考驗，沉淀著我國高等院校基層組織形式的核心力量，承載著重視教學的大學文化的價值取向。然而，教研室這一組織形式在現(xiàn)今高等院校的發(fā)展中面臨著存廢與否的危機，教學型大學基層組織的這種變化是進步的體現(xiàn)，還是迷失的印證教研室這一組織形式的發(fā)展狀況到底如何重構教研室的主要內(nèi)容及理論支點是什么本論文共分為八個部分

5、。第一部分是基礎部分，主要闡述了本論文的研究背景、研究方法和研究意義等。第二部分是文獻綜述部分，通過對教學型大學、高等院校基層組織和高等院校教研室相關文獻的梳理，奠定論文立論的基礎。第三部分以“形而上“的方式對教學型大學進行解讀，重點闡述教學型大學的價值實現(xiàn)機理。第四部分從理論層面論述了教研室與教學型大學發(fā)展的意義，突出了教研室的比較優(yōu)勢。第五部分從調研數(shù)據(jù)分析教學型大學中教研室的生存與發(fā)展狀況。第六部分深刻闡述了“重構教研室“的具體內(nèi)