《普通高中英語課程標準》中語言技能目標在長沙市區(qū)實現(xiàn)狀況研究——以課堂教學為中心.pdf

1、中圖分類號鯉QUDC300碩士學位論文學校代碼!Q圣三密級公玨《普通高中英語課程標準》中語言技能目標在長沙市區(qū)實現(xiàn)狀況研究一以課堂教學為中心TheResearchontheFulfillmentoftheaimsofLanguageSkillsinEnglishCurriculumStandardsforSeniorHighSchoolsinChangshabasedonclassroomteaching作者姓名：學科專業(yè)：研究方向：學

2、院(系、所)：指導教師：副指導教師：申麗學科教學(英語)學科教學(英語)高等教育研究所劉鴻中南大學二零一三年十一月中南大學碩士畢業(yè)論文摘要《普通高中英語課程標準》中語言技能目標在長沙市區(qū)實現(xiàn)狀況研究一基于課堂教學摘要：《普通高中英語課程標準》指出：掌握語言技能是語言學習的主要目的，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。近十年來，隨著“基于標準“的基礎教育英語課程改革的推進，長沙市也開始實施新課程改革，取得了一些初步成果。但是隨著課程

3、改革的深入，許多具體問題顯現(xiàn)出來。在這個過程中對遇到的前所未有的困境讓我們不得不反思英語課程標準的實施過程的阻力因素，最重要的是反思課標中語言技能目標的實現(xiàn)情況。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內容，對聽、說、讀、寫在各級要達的要求有清晰的描述。有利于學生在語言技能學習方面有明確的方向從而調動學習積極性，促進學生語言運用能力的提高。學生到高中畢業(yè)時須達到八級要求。因而，要調查《標準》中語言技能目標是否實現(xiàn)，只要把高中畢業(yè)生

4、與《標準》的第八級目標進行對比即可。因此本研究選取了長沙市三所高中的高三年級作為研究對象，采用課堂觀察結合訪談和文獻分析的研究方法。用觀察與描述的方法呈現(xiàn)并分析了高三英語課堂教學中聽、說、讀、寫情況。研究發(fā)現(xiàn)語言技能第八級目標中聽、說、讀、寫四項技能都存在一些問題。比如“聽“的問題主要是學生識別不同語氣所表達的不同態(tài)度的能力和從聽力材料提取信息和觀點的能力較弱。本文針對問題進行深入分析，從教學環(huán)節(jié)相關問題出發(fā)，著眼于課堂教學發(fā)現(xiàn)影響語言

5、技能目標實現(xiàn)的原因主要是班級規(guī)模太大、教師沒有充分利用教學資源、缺乏真實自然的語言環(huán)境，教學方法不當?shù)取Υ?，主要采取如下策略：實行大班模式下的小組互動式教學，增加學生參與聽說讀寫活動機會；觀看原聲影視作品，培養(yǎng)學生的聽說能力；開展英語報刊閱讀和名著閱讀活動，提高學生閱讀能力；“以聽說促寫”的方法提高寫作能力；采用整體式語言教學方法，促進語言技能的均衡發(fā)展。最終促進英語新課程標準的實施，推動英語新課程改革。關鍵詞：《普通高中英語課程標準