教師課堂管理對學生學業(yè)成就的影響研究.pdf

1、本課題研究的問題是:驗證教師課堂管理對學生在學習各方面的影響，得出其管理對學業(yè)成就有多大影響，從而建立比較理想的管理模式，促進教育整體質量提高。
　　 本研究以包頭蒙中高一年級兩個班共124名學生（實驗班62人，對照班62人）、兩名教師為實驗對象，使用了前測-后測設計，通過角色改變技術、教學反饋技術使行為管理技術應用到了課堂管理中。經過一學期的實驗，引起了學生學習氛圍、學習行為、以及學習效率的變化，最終使學生的學業(yè)成就發(fā)生了變化

2、。通過實驗、行動并輔之以觀察與訪談，研究者發(fā)現(xiàn):
　　 1、教師的課堂管理通過課堂教學中學生的積極行為的增加和問題行為的減少，促進了教學效率的提高，提高了學生整體的學業(yè)成績。同時教師課堂管理模式可有效防止學生學業(yè)成績的兩極分化。
　　 2、教師的課堂管理在對學業(yè)成績居中和不良的學生的學業(yè)成績的影響大于對于優(yōu)等生的影響。
　　 3、教師的課堂管理在提高男生的學業(yè)成就方面優(yōu)于提高女生的學業(yè)成就。
　　 4、通

3、過訪談與觀察可以看出，教師的課堂管理對學生在課堂教學活動中的學習行為產生了影響，課堂教學的整體氣氛發(fā)生了變化，課堂教學中學生學習效率提高，從而最終學生的學業(yè)成績提高。
　　 5、教師管理與學業(yè)成就之間存在顯著的正相關關系。內在動機和學習自主性能有效預測學業(yè)成就，但外在管理影響同樣影響學生學業(yè)成就。
　　 利用教師管理影響學生學業(yè)成就是有效的，教師課堂管理有著深刻的現(xiàn)實意義。它對于教育者轉變觀念，提高教師在課堂教學實踐中的