基于內(nèi)容分析法的我國(guó)生命教育研究.pdf

1、生命教育起源于20世紀(jì)60年代的美國(guó),到20世紀(jì)80年代至90年代已經(jīng)成為世界上許多國(guó)家推廣的一種教育教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)大陸地區(qū)從20世紀(jì)90年代起正式開(kāi)展生命教育,如今已有十幾年時(shí)間。本研究依托中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI),以“生命教育”為題名進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。由于2002年以前這方面的文章極少,所以本研究選取從2002年至2011年10年間我國(guó)關(guān)于生命教育研究的文章進(jìn)行梳理和概括。2002年至2011年共搜索到相關(guān)文章1919篇,其中期刊

2、類的文章以北京大學(xué)圖書(shū)館與北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》為標(biāo)準(zhǔn)篩選出核心期刊274篇,碩博論文239篇,共計(jì)513篇文章作為本研究的研究對(duì)象。本研究以篩選出的513篇文章為例,運(yùn)用內(nèi)容分析法,從研究方法、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容三個(gè)一級(jí)指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)我國(guó)生命教育研究發(fā)展變化的情況進(jìn)行歸因分析及理論探討,找出我國(guó)生命教育研究中存在的問(wèn)題。最后,結(jié)合我國(guó)生命教育研究的發(fā)展概況討論其對(duì)我國(guó)

3、生命教育研究的啟示。
　　本文共分四個(gè)部分。第一部分引言,主要說(shuō)明研究緣由、研究意義、研究綜述。第二部分研究方法與研究思路,主要說(shuō)明本研究所采用的研究方法、分析范圍、分析框架以及本研究的研究思路。第三部分研究結(jié)果與歸因分析,按照研究框架對(duì)研究范圍內(nèi)的513篇生命教育研究文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),概括出2002年至2011年我國(guó)生命教育研究發(fā)展變化的整體情況:研究方法方面,我國(guó)生命教育研究一直以定性研究法為主,但是從2004年開(kāi)始定量研究法

4、、定性與定量相結(jié)合的研究方法開(kāi)始被研究者所重視;研究對(duì)象方面,幼兒、教師、教材的生命教育問(wèn)題一直處于我國(guó)生命教育研究的“邊緣”,我國(guó)的生命教育研究以中小學(xué)生和大學(xué)生為主要研究對(duì)象;研究?jī)?nèi)容方面,2003年以前我國(guó)生命教育研究以理論研究為主,2003年至2011年,我國(guó)生命教育研究開(kāi)始逐漸偏重于實(shí)踐研究。第四部分結(jié)論與啟示,通過(guò)對(duì)10年間我國(guó)生命教育研究整體情況的概述,找出我國(guó)生命教育研究中存在以下問(wèn)題:忽視定量研究;對(duì)幼兒、教師、教材的