新時期高校輔導員的角色定位與職能研究.pdf

1、角色定位是指與某種職業(yè)相一致的一整套權(quán)利、義務和行為模式的總和。高校輔導員的角色定位就是要正確認識自己在高校中的位置?；仡櫺轮袊闪⒁詠砦覈咝］o導員隊伍建設(shè)的發(fā)展歷程，梳理高校輔導員角色嬗變的歷史，最明顯的變化是:輔導員的稱謂已由傳統(tǒng)的“政治輔導員”過渡為“輔導員”;角色定位已從最初單一的思想政治教育者逐步向以引導學生成長成才為核心的教育者、服務者的多元化方向發(fā)展;職責也已從單純的思想政治教育擴展為集教育、管理、服務為一體，引導大學生

2、全面、健康成長。
　　然而，在現(xiàn)實生活中，作為教育主體的重要成員，輔導員的角色定位并不清晰，甚至錯位。輔導員是什么，輔導員應該做什么，一直以來并沒有一個權(quán)威、科學的定義。按照國家有關(guān)文件規(guī)定，高校輔導員是高等學校教師和管理隊伍的重要組成部分，輔導員首先是教師。但在一些學校，輔導員無課可上，無科研可做。而學生行政管理工作更是將學生從進校到離校四年內(nèi)的日常事務囊括其中，還要應付各類檢查、教育活動等等，常常令輔導員喘不過氣來。學生們戲稱

3、輔導員為“保姆”，衣、食、住、行什么都管，有問題首先找輔導員。輔導員在思想政治教育、學習、生活等方面全面指導學生，付之于學生的工作精力、努力程度比普通教師、行政人員要多出許多，既不能像專職教師那樣受人尊敬，也不像高校教輔人員那樣安坐辦公室，按時上下班，大量的工作經(jīng)常是在正常上班時間之外進行。種種跡象表明，輔導員的地位難以充當院（系）工作中的主要角色，他們做的大量工作也難以得到認同，相應的工作待遇也難落實。易使人產(chǎn)生學問做不好或者沒有本事

4、的人才去從事大學生思想政治工作的誤解，致使高校輔導員職業(yè)聲望太低，感覺低人一等，沒有專業(yè)性，也不知該怎樣發(fā)展。由此可見，輔導員在社會、高校與學生這一網(wǎng)絡(luò)中處于“結(jié)點位置”，面對著來自國家、高校、學生的期望和要求，其角色帶有一定的復雜性。
　　明晰輔導員的角色定位，是輔導員在其基本職責內(nèi)卓有成效地開展工作的基礎(chǔ)。在本文中，作者以馬克思主義理論為指導，遵循思想政治教育學科的基本理論，運用文獻研究法、歷史分析法、比較分析法、系統(tǒng)研究法等

5、多種研究方法，目的是探尋“如何設(shè)計、實現(xiàn)輔導員在新時期的定位和職能”、“如何實現(xiàn)輔導員隊伍真正專業(yè)化、職業(yè)化”的答案。本文的研究思路是:
　　1、回顧輔導員制度的確立及其發(fā)展歷史，總結(jié)輔導員角色的嬗變過程，奠定研究的理論基礎(chǔ)。
　　2、概括、歸納出當前高校輔導員工作的基本內(nèi)容和基本特點，奠定研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。
　　3、指出新時期高校輔導員角色定位與隊伍建設(shè)的意義和依據(jù)，提出加強和改進新時期高校輔導員隊伍建設(shè)的思路與措施。

6、
　　4、構(gòu)建未來我國高校輔導員隊伍建設(shè)的模式，明確新建模式下輔導員的職能與角色。
　　本文的主要觀點和結(jié)論是:
　　1、大學生的多種能力發(fā)展需求需要輔導員多重角色的參與。輔導員的角色內(nèi)涵越來越豐富和實際工作難度越來越大是必然趨勢。
　　2、輔導員準確的角色定位首先需要解決的是學生工作系統(tǒng)內(nèi)部的分化、分工與學生工作任務結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
　　3、加強和改進高校輔導員隊伍建設(shè)的基本思路是:對輔導員工作“減負”是起點