高中語文閱讀有效教學(xué)實踐研究.pdf

1、閱讀教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的核心，新的一輪課程改革更是將閱讀教學(xué)擺在了一個非常重要的地位，將必修分為“閱讀鑒賞”和“表達(dá)與交流”兩個部分。但長期以來，語文閱讀教學(xué)卻飽受批評，原因就在于閱讀教學(xué)長期處于一種低效甚至無效的境地。為了改變這種局面，將“有效教學(xué)”的理念引入了閱讀教學(xué)實踐。
　　有效教學(xué)作為一種教學(xué)理念，它所關(guān)注的核心問題是教學(xué)是否“有效”，即經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生的知識能力水平有無明顯的發(fā)展提高。有效教學(xué)理念

2、認(rèn)為學(xué)生知識能力水平有無提高和發(fā)展是判斷教學(xué)活動是否有效的唯一條件和標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革也提出要重視學(xué)生“發(fā)展學(xué)生獨立閱讀分析的能力”，“注重個性化的閱讀”，強調(diào)學(xué)生在閱讀中“獨特感受和體驗”的獲得，提出要發(fā)展學(xué)生的“想象能力、思辨能力和批判能力”。在對學(xué)生知識能力水平的關(guān)注上，二者無疑是相契合的，這就為引入有效教學(xué)來解決高中語文閱讀教學(xué)實踐中無效、低效的現(xiàn)狀提供了一種可能。
　　本文正是基于有效教學(xué)理念并結(jié)合高中語文教學(xué)實踐，對如何

3、實現(xiàn)高中語文閱讀的有效教學(xué)做一些有益的思考和嘗試。本文首先從研究的背景、意義、方法入手，闡述了有效教學(xué)在現(xiàn)實教學(xué)實踐中的內(nèi)涵，并對文中相關(guān)的概念作了相應(yīng)的思考界定。其次結(jié)合國內(nèi)外對有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀和高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，試圖從閱讀教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的確立和教學(xué)行為的剖析中找出影響高中語文閱讀有效教學(xué)的因素，為問題的解決提供相應(yīng)的依據(jù)。最后，從如何確立教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和和有效教學(xué)實施策略兩個方面提出了相應(yīng)的解決方法和策略。并試圖通過《項