父母教養(yǎng)方式對初中生在校行為的影響-心理資本的中介作用.pdf

1、在全面推行素質教育的背景下,中小學心理健康教育蓬勃發(fā)展,對中小學生進行積極心理素質的培養(yǎng)成為心理健康教育的重要內容之一.心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài),對個體的思想認知、主觀體驗、行為表現(xiàn)產(chǎn)生顯著的影響.本研究選取了濰坊市兩所初中和濟寧市一所初中共483人作為研究對象,以積極心理資本問卷(PPQ)、在校行為問卷、父母教養(yǎng)方式問卷為研究工具,考察心理資本在父母教養(yǎng)方式對初中生在校行為的影響中的中介作用.運用S

2、pss13.0對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,主要結論如下:
　　第一,初中生心理資本總體狀況良好,心理資本總分在性別、獨生非獨生、年級、家庭所在地上無明顯差異.自我效能維度獨生子得分顯著高于非獨生子,農村學生希望維度得分較高.
　　第二,女生在校行為總分及常規(guī)、課業(yè)、師生關系、同學關系維度上的得分顯著高于男生;自我接受水平維度的得分獨生子顯著高于非獨生子;家在農村的初中生常規(guī)、自我接受水平維度的得分顯著高于家在城鎮(zhèn)的學生;師生關系

3、維度存在明顯的年級差異,初一學生在師生關系維度上得分最高.
　　第三,父親教養(yǎng)方式拒絕維度上男生比女生得分高;父、母情感溫暖維度獨生子得分顯著高于非獨生子;父、母親情感拒絕維度上家庭在城鎮(zhèn)的初中生得分明顯高于農村的初中生.
　　第四,教養(yǎng)方式中父、母情感溫暖與學生的在校行為呈顯著正相關,而拒絕、過度保護與在校行為呈顯著負相關.父母教養(yǎng)方式對在校行為有預測作用.
　　第五,教養(yǎng)方式中父、母情感溫暖與學生的在校行為、心理資