合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用研究——以四川省彭州中學(xué)高13級1班為例.pdf

1、當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的力量對整個社會發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，同時也對教育產(chǎn)生了巨大的影響，傳統(tǒng)固有的教育模式將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)課程由于其自身的特征很自然地站在了教育改革的前沿，筆者試以高中信息技術(shù)課程為載體，通過開展合作學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的目的，同時促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
　　 本文采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方法，探討了合作學(xué)習(xí)

2、模式被運(yùn)用到高中信息技術(shù)課程后對學(xué)生產(chǎn)生的多方面的影響，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、合作意識、交流能力等。本研究的實(shí)施主要分為三個階段，分別是：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)反思階段，整個活動為時一學(xué)期。為了更好的說明實(shí)踐探究的效果，在本研究中采用了控制班和實(shí)驗(yàn)班對比的方法。研究結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作意識和技能均優(yōu)于控制班；實(shí)驗(yàn)班和控制班的信息技術(shù)筆試成績無顯著差異；操作成績實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于控制班。僅從本研究來看，合作學(xué)習(xí)模式的開展提高了學(xué)