建構(gòu)主義理論在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、寫(xiě)作是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的語(yǔ)言技能之一.寫(xiě)作水平直接反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,寫(xiě)作水平的提高也能帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀等其他技能的發(fā)展.在全球一體化的趨勢(shì)下,濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師面臨著向社會(huì)輸送更優(yōu)秀的外語(yǔ)人才的壓力.老師們能意識(shí)到寫(xiě)作在提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用上發(fā)揮了重要的作用.但在實(shí)際的教學(xué)中,老師們所采用的寫(xiě)作教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作逐漸失去了興趣.尤其是《劍橋》課本的初次大規(guī)模的使用更讓老師們感覺(jué)到寫(xiě)作教學(xué)的困難.出于對(duì)上述問(wèn)題的考慮,筆者認(rèn)為當(dāng)

2、務(wù)之急是在新課標(biāo)的指引下,尋找一種有效的方法去提高寫(xiě)作教學(xué)水平,以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力.
　　建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)概括如下:1.知識(shí)是主體主動(dòng)建構(gòu)的,而不是從外界被動(dòng)吸收的,即認(rèn)識(shí)具有主體性;2.主體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中,不是去發(fā)現(xiàn)獨(dú)立于他們頭腦之外的知識(shí)世界,而是通過(guò)先前個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界,重新組合且建構(gòu)一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)具有建構(gòu)性。建構(gòu)主義理論可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力,但是從文獻(xiàn)綜述來(lái)看,對(duì)建構(gòu)主義理論和英語(yǔ)寫(xiě)作教

3、學(xué)的研究不多.這些研究又是針對(duì)高中生和大學(xué)生的.本文總結(jié)了建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀,并找到了建構(gòu)主義和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系,指出建構(gòu)主義的寫(xiě)作教學(xué)中須關(guān)注的六個(gè)方面:“已有知識(shí)”是學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)的基礎(chǔ);“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)主體的主動(dòng)建構(gòu);“情景”為意義建構(gòu)培植土壤;“協(xié)作學(xué)習(xí)”是意義建構(gòu)的主要策略;“多種資源的利用”促進(jìn)和完善知識(shí)建構(gòu);“對(duì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程評(píng)價(jià)”有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力.這一模式在濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中進(jìn)行了一

4、個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),收效明顯.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的調(diào)查問(wèn)卷和作文成績(jī)的分析得出:教師通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的整合和改造幫助學(xué)生建構(gòu)了寫(xiě)作能力;以學(xué)生為中心的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性;通過(guò)對(duì)情境的設(shè)置,提高了學(xué)生完成任務(wù)的能力,提高了他們語(yǔ)言運(yùn)用能力;以知識(shí)構(gòu)建為目的的協(xié)作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生課堂參與度,使學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成果的同時(shí)得到發(fā)展;多種資源的利用擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,體現(xiàn)了寫(xiě)作的實(shí)用性功能;建構(gòu)主義提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)方式改變了學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度,并讓

5、學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作行為有了更多的反思.
　　在分析與討論的基礎(chǔ)上,筆者得到了很多教學(xué)啟示:教師應(yīng)該明確寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo);教師要轉(zhuǎn)變角色;教學(xué)設(shè)計(jì)要激活學(xué)生的已有知識(shí),要注重情境意識(shí)的培養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源來(lái)提高寫(xiě)作能力;要注重小組活動(dòng)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí);在日常英語(yǔ)課堂上,要善于利用教材來(lái)建構(gòu)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力;要重視過(guò)程評(píng)價(jià).為了有個(gè)更好的教學(xué)效果,學(xué)生也應(yīng)該做到以下幾方面:以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí);要學(xué)會(huì)與人合作;