高校教師工作壓力與其社會(huì)支持關(guān)系的研究.pdf

1、高校教師最主要的壓力源自于工作壓力,同時(shí),工作壓力也是高校教師心理和身體健康的一個(gè)主要影響因素。如何應(yīng)對(duì)工作壓力就成為高校教師身心健康的一個(gè)重要中介因素,無(wú)論在生理還是心理方面都發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。作為壓力反應(yīng)與壓力事件的重要中介變量,應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持共同影響著個(gè)體對(duì)壓力反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程,能夠加重或緩解個(gè)體對(duì)于壓力的主觀感受.從而影響個(gè)體的心理和身體健康。伴隨著相關(guān)研究的進(jìn)一步發(fā)展和深入,越來(lái)越多的學(xué)者把社會(huì)支持作用一個(gè)重要因素,應(yīng)用

2、到應(yīng)對(duì)策略的研究當(dāng)中。
　　本研究采用綜合化的研究取向。把高校教師的杜會(huì)支持與其工作壓力結(jié)合起來(lái),把高校教師個(gè)體變量與情境變量相結(jié)合,工作壓力情境與個(gè)體的具體壓力情境結(jié)合、把不同類(lèi)型社會(huì)支持與相應(yīng)的工作壓力應(yīng)對(duì)策略結(jié)合起來(lái)、把獲得不同的社會(huì)支持程度與工作壓力應(yīng)對(duì)結(jié)相合。本文采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、相關(guān)分析和多元回歸分析等多種統(tǒng)計(jì)分析方法,全面考察了工作壓力與社會(huì)支持的關(guān)系、支持功能與應(yīng)對(duì)策略等多重指標(biāo)。對(duì)高校教師社會(huì)支持與其

3、工作壓力狀況進(jìn)行了系統(tǒng)地研究。
　　本文共分四章。第一章為緒論,涉及高校教師工作壓力和社會(huì)支持研究的文獻(xiàn)綜述、概念界定以及本文的研究假設(shè)。第二章為研究方法,包括問(wèn)卷設(shè)計(jì)的選取和編制、調(diào)查方法的使用、研究對(duì)象的選擇、統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用和樣本的基本狀況。第三章為統(tǒng)計(jì)分析,涉及高校教師工作壓力的因子分析、教師工作壓力的相關(guān)分析和并用多元回歸分析方法研究社會(huì)支持與工作壓力的關(guān)系。
　　通過(guò)采用上述方法進(jìn)行研究,本文得出了以下研究結(jié)論

4、:
　　1、本文所采用的高校教工作壓力問(wèn)卷和社會(huì)支持問(wèn)卷,具備很高的信度和效度,有良好的社會(huì)學(xué)測(cè)量指標(biāo)。
　　2、高校教師工作壓力有人際關(guān)系、職業(yè)環(huán)境、自我和社會(huì)期望、工作負(fù)荷、職業(yè)發(fā)展、科研方面六個(gè)不同類(lèi)型。
　　3、高校教師社會(huì)支持方面,支持度由高到低分別是主觀性支持、客觀性支持和組織支持。
　　4、綜合看來(lái),高校教師工作壓力存在顯著的性別差異(男>女)、學(xué)歷差異、從教時(shí)間差異、據(jù)下次晉升時(shí)間差異、工作職務(wù)差