基于LEARNING-PROGRESS理論的兒童科學(xué)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)模式探究.pdf

1、現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了信息傳播途徑與學(xué)習(xí)方式的改變，本文針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以美國(guó)國(guó)家教育政策研究協(xié)會(huì)最新提出的learning-progress項(xiàng)目的核心內(nèi)容(簡(jiǎn)稱(chēng)LP)為切入點(diǎn)，綜合考慮兒童的網(wǎng)絡(luò)需求心理和使用習(xí)慣，通過(guò)階段性的探索與實(shí)踐，提出具有高粘結(jié)度(吸引用戶(hù)重復(fù)訪問(wèn)的能力)和使用率的基于學(xué)習(xí)序列的兒童科學(xué)樂(lè)園的設(shè)計(jì)模式。
　　 “兒童科學(xué)樂(lè)園”兒童科普學(xué)習(xí)社區(qū)，旨在為兒童提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交友、娛樂(lè)合

2、一的虛擬互動(dòng)空間。為6-14歲的兒童構(gòu)建一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文立足于該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)行展開(kāi)，首先結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從網(wǎng)絡(luò)兒童社區(qū)的發(fā)展方向、教育網(wǎng)站的現(xiàn)有狀況、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式、兒童自身特點(diǎn)等多角度切入，并結(jié)合教育理論的指導(dǎo)，綜合分析科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)所需要考慮的因素以及必須具備的技術(shù)指標(biāo)，提出了基于LP的學(xué)習(xí)序列的設(shè)計(jì)模式，考慮到當(dāng)前教學(xué)網(wǎng)站的使用率和粘結(jié)度(吸引用戶(hù)重復(fù)訪問(wèn)網(wǎng)站的能力)不高，實(shí)際教學(xué)效果甚微，本文