將高中部分物理演示實驗轉化為探究式實驗的設計與應用.pdf

1、物理學是一門實驗科學,演示實驗是物理實驗教學的重要組成部分。通過演示實驗導入新課、突破教學重點難點是物理教學中常用的重要方法之一,也是幫助學生正確理解物理概念、掌握物理規(guī)律的重要途徑。但是在傳統(tǒng)實驗教學過程中,也存在一些不足,尤其是演示實驗基本是教師一人的事情,學生被動地看、被動地聽、被動地接受,發(fā)揮不出學生學習的主動性,不利于學生能力的培養(yǎng)。
　　 新課程的核心理念是以學生的發(fā)展為本,強調重視探究教學,注重提高學生的基本科學素

2、養(yǎng),要求學生在掌握物理知識的同時,還要有科學精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生質疑、勇于探索、勇于創(chuàng)新、善于交流、樂于合作的科學精神,為今后走向社會和終身學習奠定基礎。本課題從提高演示實驗的教學功能這一目標出發(fā),提出將演示實驗轉化為探究式實驗,使學生真正成為課堂的主人,提高學習物理的興趣,訓練動手能力、解決問題的能力,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　 實踐中,定位好教師組織者、引導者和合作者的角色,選擇合適的探究內容,靈活選擇需要探究的

3、要素、需要探究的側重點,有條不紊進行探究活動,有效開展探究式教學,既保證探究活動順利進行,也重視結論的獲得。實驗中鼓勵學生利用日常器具做實驗,越熟悉的器具學生越有親切感,而且感受到學有所用。改變教師在實驗中包辦嚴重的現(xiàn)象,在適度的指引下大膽放手,讓學生自己設計實驗、自己選擇制作實驗器材,最大程度地發(fā)揮學生的主動性,努力促進每一位學生的全面發(fā)展。
　　 本課題采用了教育文獻法,實驗法,教育測量法等研究方法,針對課題研究內容設置對比