跨區(qū)域結對園“互融式”專業(yè)研訓的實踐研究.pdf

1、為響應教委“中心城區(qū)優(yōu)質幼兒園與郊區(qū)幼兒園的對口合作交流工作，促進優(yōu)質學前教育資源向郊區(qū)農村輻射，實現(xiàn)學前教育均衡發(fā)展”的精神；同時，也為了促進學前教育事業(yè)發(fā)展和改革目標實現(xiàn)的關鍵性影響要素——教師的專業(yè)成長，本文開展了跨區(qū)域結對園“互融式”專業(yè)研訓的實踐研究。
　　 本文主要探討二個問題：一是怎么樣的跨區(qū)結對研訓有效?“互融式”專業(yè)研訓如何開展。二是跨區(qū)域結對研訓怎樣可持續(xù)發(fā)展?我們運用了調查研究、文獻研究、行動研究、案例研究

2、、經(jīng)驗總結方法，開展研究。
　　 通過研究，本文總結出比較有效的六種“互融式”專業(yè)研訓形式：交錯式的師徒帶教、問題式的互動教研、菜單式的聯(lián)動培訓、影子式的貼身帶教、課題式的互助研討、優(yōu)質化的課例共享及初步嘗試的網(wǎng)絡式遠程研訓，并對這些形式適合的條件、注意問題和效果做了分析，包括有效的“互融式”專業(yè)研訓要切合結對園教師的知識結構、各崗位上的學習需求，還得適合專業(yè)發(fā)展的能力點。
　　 本文也思考并提出跨區(qū)域“互融式”專業(yè)研訓