我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系優(yōu)化整合研究.pdf

1、本研究是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)競(jìng)技體育的“金牌戰(zhàn)略”和學(xué)校體育的“健康戰(zhàn)略”并行發(fā)展的管理模式而提出的，總體思路是整合全社會(huì)的體育資源、形成我國(guó)競(jìng)技體育和學(xué)校體育相融合的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)新體系，達(dá)到青少年健康水平和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平同步提高的戰(zhàn)略目標(biāo)。主要從我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展理念的改變、培養(yǎng)體制的轉(zhuǎn)型、管理模式的優(yōu)化、運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整、國(guó)內(nèi)外體育體制的比較、資源投入與收益的核算等幾個(gè)方面考察，在此基礎(chǔ)上，整合我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化我國(guó)競(jìng)技體育人

2、才培養(yǎng)的理念、模式、組織架構(gòu)、操作保障等宏觀體系內(nèi)容，架構(gòu)我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系近、中、遠(yuǎn)期的發(fā)展進(jìn)程。
　　1.我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)大的階段:建國(guó)初期國(guó)家采取廣泛的、普遍性的號(hào)召發(fā)展體育，輔以利用有限的資源對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)人群進(jìn)行扶持和投入;上世紀(jì)六十年代到八十年代，舉國(guó)體制發(fā)展競(jìng)技體育的體制得到了極大的加強(qiáng);近十幾年來(lái)，金牌戰(zhàn)略的實(shí)施，使我國(guó)競(jìng)技體育走上了功利的道路，突出了“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員去

3、爭(zhēng)金奪銀的功效?？傮w上說(shuō)來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育體制是舉國(guó)體制不斷成熟與強(qiáng)化的過(guò)程。
　　2.我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)理念受特定時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面因素的影響，建國(guó)初期由于我國(guó)與外界的體育交往很少，國(guó)內(nèi)基本上是以增強(qiáng)體質(zhì)為目的，以普及促進(jìn)提高，突出的是“量擴(kuò)張”;隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是我國(guó)重新進(jìn)入奧運(yùn)大家庭后，越來(lái)越多地將目光聚焦在如何在國(guó)際大賽和奧運(yùn)會(huì)上奪取金牌，以提高帶動(dòng)普及，并帶有振奮民族精神的政治訴求，突出的是

4、“質(zhì)索求”;“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)理念的提出，是對(duì)以往培養(yǎng)理念的揚(yáng)棄，是對(duì)普及與提高辯證關(guān)系的重新思考，可以將其理解為追求“質(zhì)、量互饋”。
　　3.“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”人才培養(yǎng)體系從金牌效果上來(lái)考察，無(wú)疑是成功的。但是從培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員成為合格社會(huì)人的角度、從如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提高全民體質(zhì)以及促進(jìn)個(gè)體終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的角度考量，現(xiàn)有體系暴露出培養(yǎng)質(zhì)量不高、人才儲(chǔ)備不足、缺乏公平、成材率低、發(fā)展不均衡、與社會(huì)要求脫節(jié)等諸多問(wèn)題。競(jìng)技訓(xùn)練為主導(dǎo)的傾向

5、導(dǎo)致了競(jìng)技訓(xùn)練參與者的個(gè)人綜合素質(zhì)提高和個(gè)人社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)受到阻礙。
　　4.上世紀(jì)八十年代以后，國(guó)家和地方政府對(duì)競(jìng)技體育的投資平均每年增幅達(dá)到10％左右，相對(duì)而言在投入與收益比例上有很大的提升空間，資源配置上向重點(diǎn)和高端傾斜，使我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練人口不斷萎縮，許多集體項(xiàng)目的梯隊(duì)數(shù)量急劇減少，高水平成績(jī)帶動(dòng)普及程度的示范效應(yīng)大幅度消退，嚴(yán)重制約了我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展。
　　5.通過(guò)對(duì)美國(guó)、日本、德國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)

6、家競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的理念、模式、機(jī)制、方式方法等方面的考察，了解到世界上競(jìng)技體育相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，在人才培養(yǎng)方面有更加完善的法律法規(guī)制度，重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，各層次的培養(yǎng)目標(biāo)明確，輸送渠道更公平暢通，教練員的培訓(xùn)和選拔制度更科學(xué)，競(jìng)賽與訓(xùn)練環(huán)節(jié)結(jié)合密切，大中小學(xué)課外業(yè)余訓(xùn)練與俱樂(lè)部訓(xùn)練有效銜接方面有獨(dú)到之處，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化整合具有借鑒意義。
　　6.我國(guó)“體教結(jié)合”思想已提出二十余年，相應(yīng)的管理體制并

7、沒(méi)有得到有效的建立，運(yùn)行機(jī)制不順暢，其推行效果并不理想，目前難以達(dá)到目標(biāo)要求。教育系統(tǒng)學(xué)校的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系存在著組織結(jié)構(gòu)不健全、隊(duì)伍管理不到位、訓(xùn)練時(shí)間難保證、教練員隊(duì)伍不整齊，水平提高不顯著等問(wèn)題;體育系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系存在著思想教育薄弱不到位、文化學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、競(jìng)賽安排不合理、人才遴選不透明、分流安置不順暢等問(wèn)題。其根源在于兩種不同的人才培養(yǎng)體系各自為政，缺乏過(guò)程層次上的契合，需要挖掘各自體系組織模式和運(yùn)行機(jī)制上的優(yōu)勢(shì)加以重新整

8、合。
　　7.在綜合考察我國(guó)競(jìng)技體育的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的發(fā)展方向:變革“成績(jī)至上”的體制;樹(shù)立“育人奪標(biāo)”的思想;明確“以人為本”的理念;創(chuàng)造“開(kāi)源廣蓄”的渠道;達(dá)到“節(jié)能增效”的目的。
　　8.提出了優(yōu)化整合我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系的基本思路:樹(shù)立以“質(zhì)、量互饋”為指導(dǎo)的我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)理念;探索以教育系統(tǒng)為依托的“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的新體系;建立以管理機(jī)關(guān)為主導(dǎo)的社會(huì)化高層次競(jìng)技