初中生反思性學習現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究.pdf

1、新課程標準倡導學生學習態(tài)度、學習風格及學習策略的根本轉(zhuǎn)變。要求學生在解決問題中形成評價與反思意識,通過對解決問題過程的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗。反思能力是一個人自我成長的重要標志。初中生是否在學習過程中具有反思能力,是決定其能否主動性、創(chuàng)造性地開展學習及學業(yè)取得成功的重要因素。
　　 分析了國內(nèi)外的反思性學習理論并結(jié)合自己多年的教育教學實踐,作者認識到學生的反思是一種建立在自主基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),是對知識的理解和觀念轉(zhuǎn)變的進一步深

2、化,能有效地促進學生的自我發(fā)展和自我完善,反思性學習已成為目前備受關(guān)注的問題。為此,作者展開了一系列的反思性學習的調(diào)查研究。
　　 本論文采用自編的《初中生反思性學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,對三所不同中學的初中三年級學生的反思性學習的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行了科學的分析。研究從六個方面展開了研究:
　　 第一部分主要介紹了反思性學習現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究的選題背景及研究的目的和意義；
　　 第二部分介紹了相關(guān)概念

3、界定及理論依據(jù)；
　　 第三部分介紹了研究方法；
　　 第四部分分析了初中生反思性學習現(xiàn)狀；
　　 第五部分分析了初中生反思性學習存在的問題及因為；
　　 第六部分介紹了改善反思性學習現(xiàn)狀的對策并進行總結(jié)。
　　 通過對初中生反思性學習的初步調(diào)查研究,了解到目前初中生的反思性學習現(xiàn)狀不容樂觀。作者分析了反思性學習存在的問題,并結(jié)合問題提出改進的方法和策略,希望通過此項調(diào)查研究能夠引發(fā)更多教育工作者