初中生學習壓力與考試焦慮、自我效能及學習策略的關(guān)系研究.pdf

1、本文選取187名中學生為研究對象，以學習壓力、考試焦慮、自我效能以及學習策略問卷為工具，運用相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計方法，綜合考察了學習壓力、考試焦慮、自我效能以及學習策略之間的相互關(guān)系。 研究結(jié)果表明： 1.初中生的考試焦慮、學習行為效能和深加工策略上存在顯著的年級差異。初三學生的考試焦慮水平顯著的高于初一、初二學生；初三學生的學習行為效能較顯著的高于初一、初二學生；初三學生的深加工策略顯著的高于初一、初二學生。

2、 2.重點初中學生的學習壓力水平較顯著的低于普通初中的學生；重點初中學生的未來壓力水平極顯著的低于普通初中學生；重點初中學生的考試焦慮水平極顯著的低于普通初中學生；重點初中學生的自我效能以及能力效能和行為效能都極顯著的高于普通初中學生；重點初中學生的學習策略水平以及深加工策略和元認知策略水平較顯著的高于普通初中學生；重點初中學生的淺表策略水平顯著的高于普通初中。 3.初中生學習壓力水平以及平時壓力和未來壓力水平都與考試焦慮呈極

3、顯著的正相關(guān)；初中生學習壓力水平與自我效能呈顯著負相關(guān)；學習壓力水平以及未來壓力水平與深加工策略這一維度呈顯著負相關(guān)；初中生考試焦慮水平與自我效能及能力效能和行為效能呈極顯著的負相關(guān)；初中生考試焦慮與淺表策略呈較顯著的負相關(guān)；初中生考試焦慮與學習策略以及深加工策略和元認知策略呈極顯著的負相關(guān)；自我效能總分以及學習能力效能和學習行為效能維度分別與學習策略總分及淺表策略、深加工策略策略和元認知策略維度呈極顯著的正相關(guān)。 4.初中生考