《牛津高中英語(yǔ)》在湘西的使用情況調(diào)查.pdf

1、教材是課程理念的體現(xiàn)，直接影響教與學(xué)的過(guò)程。教材的作用如此重要，因而教材評(píng)價(jià)長(zhǎng)期受到國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究者的關(guān)注。我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革秉承以人為本的理念，提倡“一綱多本”的教材體系，于是，市場(chǎng)上的高中英語(yǔ)教材呈現(xiàn)多元化，使用者可以自由甄別選用。選擇權(quán)力的賦予同時(shí)也對(duì)教育管理人員和使用者的教材評(píng)價(jià)能力提出了挑戰(zhàn)。自2007年以來(lái)，湖南省把譯林版《牛津高中英語(yǔ)》列為全省統(tǒng)一使用的高中英語(yǔ)教材，如今已是第四個(gè)年頭。使用者們對(duì)其褒貶不一。因此

2、，調(diào)查該教材的使用情況很有意義。
　　 譯林版《牛津高中英語(yǔ)》以《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》的培養(yǎng)目標(biāo)、基本理念和編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)而編寫(xiě)。它堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，提倡任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等當(dāng)前教學(xué)研究領(lǐng)域的非傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)教師靈活使用教材，這顯然對(duì)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生們提出了較大挑戰(zhàn)。
　　 眾所周知，湖南省各地區(qū)教育發(fā)展水平參差不齊，中心城市教學(xué)資源豐富，教師理念更新較快，學(xué)生的日常生活方式多元，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的湘西雖然

3、近年來(lái)在教學(xué)軟硬件上有很大改進(jìn)，但相比中心城市的教育環(huán)境還是有較大差距。鑒于此就必定產(chǎn)生疑問(wèn)：《牛津高中英語(yǔ)》在湘西地區(qū)的使用情況如何?
　　 在回顧國(guó)內(nèi)外教材評(píng)價(jià)研究成果的基礎(chǔ)上，筆者從分析該教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)著手，將之與新課標(biāo)的基本理念和編寫(xiě)原則對(duì)比作內(nèi)部評(píng)價(jià)以了解教材，然后在此基礎(chǔ)上，有選擇有修改地借鑒Cunningsworth(1995:3-4)、Hutchinson&Waters(1987:98-104)及Grant(1

4、987:124-126)的教材評(píng)價(jià)表作為調(diào)查問(wèn)卷的編制依據(jù)，對(duì)該教材在湘西地區(qū)使用情況作外部評(píng)價(jià)。
　　 本研究采用了課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查及訪談三種研究方法，從學(xué)生和教師這兩大使用者對(duì)該教材的感受的角度展開(kāi)，回答了五個(gè)主要的研究問(wèn)題。研究者旨在依此幾個(gè)研究問(wèn)題探究該教材在湘西地區(qū)的使用情況，尤其是探究該教材在使用中存在哪些問(wèn)題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做定性和定量分析，提出針對(duì)性的建議，以期為教材編寫(xiě)者、教材使用者、師資培訓(xùn)人員、教育管理部門(mén)