通過高中物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實踐.pdf

1、當(dāng)前我國普通高中物理實驗教學(xué)中存在著較為普遍的一個問題是:側(cè)重了在條件良好情況下、利用廠制實驗儀器對高中學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練,忽視或者淡化了“條件不良”情況下有效開展實驗教學(xué)活動,即:輕視了通過自主開發(fā)利用實驗課程資源、對高中生有意識地進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng),這與當(dāng)前課程改革加強對高中生素質(zhì)培養(yǎng)的要求產(chǎn)生差距。
　　 理論研究表明:“非常規(guī)”物理實驗對發(fā)展能力、促進認(rèn)知及情感教育等方面具有突顯的教學(xué)功能。
　　 初步的理論與實

2、踐研究也表明,“非常規(guī)”物理實驗同樣具有創(chuàng)造教育的功能。
　　 本研究先是利用文獻檢索法,了解了國內(nèi)外普通高中學(xué)校開展物理實驗教學(xué)及創(chuàng)造教育的研究現(xiàn)狀;在大力推進素質(zhì)教育的今天,從時代和社會發(fā)展需要、面向未來培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的復(fù)合型人才出發(fā),闡述了在普通高中物理教學(xué)中,充分開展常規(guī)實驗的同時,開發(fā)身邊隨手可得物品、實施“非常規(guī)”實驗教學(xué)的現(xiàn)實意義;在高中物理教學(xué)中,通過開發(fā)和利用“非常規(guī)”物理實驗來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

3、,對全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 接著對高中物理教育的性質(zhì)和目標(biāo)、“非常規(guī)”物理實驗、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法等核心概念進行了界定；對創(chuàng)造教育的內(nèi)容、創(chuàng)造性原理以及創(chuàng)造性思維能力的測評方法等做了簡單介紹,針對內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué)的高一兩個班學(xué)生,實施了創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實踐。
　　 最后對實踐結(jié)果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,得出如下結(jié)論:經(jīng)本實驗訓(xùn)練的學(xué)生,其創(chuàng)造性思維能力遠高于未經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生,他們在創(chuàng)造