中印小學(xué)數(shù)學(xué)教科書比較研究——以印度MM版與我國人教版為例.pdf

1、教科書作為一種教育工具和教育資料，是課程實(shí)施的載體，也是課程的重要組成部分，在整個教育體系中具有重大意義。如今我國課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深化階段，很有必要從教科書編寫的角度來審視改革的成敗得失。我國和印度同屬發(fā)展我國家，在數(shù)學(xué)教育改革方面有不少相似之處。但長期以來，國內(nèi)對印度中小學(xué)課程的研究幾乎空白。因此，本研究選擇中印兩個版本的教科書作為比較研究的對象，通過比較，找到中印小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的各自特點(diǎn)，及時吸收印度小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的優(yōu)點(diǎn)，為我國小

2、學(xué)數(shù)學(xué)教科書的完善和發(fā)展，提供借鑒。
　　 本研究以我國人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》和印度國家教育與培訓(xùn)委員會出版的《MATH-MAGIC》兩套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書為研究對象，運(yùn)用內(nèi)容分析法、比較法、文獻(xiàn)法等方法從教科書的文本層面出發(fā)，進(jìn)行對比研究。首先，了解國內(nèi)外教科書研究的現(xiàn)狀及印度教育的現(xiàn)狀，對當(dāng)前教科書研究現(xiàn)狀和研究對象有一個明確、清楚的認(rèn)識。然后，通過對人教版和MM版教科書總體概況、知識領(lǐng)域、編

3、寫體例、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和印刷屬性等維度的比較，結(jié)合對兩版本教科書主要領(lǐng)域知識點(diǎn)的比較分析及兩版本教科書中共有的典型章節(jié)比較，得出一些基本結(jié)論。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，中印兩國小學(xué)數(shù)學(xué)教科書在如下幾個方面反映出一些共性的規(guī)律，體現(xiàn)出世界小學(xué)數(shù)學(xué)教科書發(fā)展的普遍規(guī)律：一是，兩版本小學(xué)數(shù)學(xué)教科書涵蓋的數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域基本相同：二是，都試圖按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)建構(gòu)；三是，都重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，都重視問題

4、解決。
　　 從比較的視角，中印兩版本小學(xué)數(shù)學(xué)教科書各具特色：就宏觀層面的總體結(jié)構(gòu)比較來看，人教版的課程編排和呈現(xiàn)方式重視掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，而MM更強(qiáng)調(diào)活動經(jīng)驗(yàn)的積累和知識在生活中的應(yīng)用，MM版教科書更具有“學(xué)材”的特點(diǎn)：就微觀層面的主要領(lǐng)域知識點(diǎn)和典型章節(jié)的比較來看，MM版教科書知識點(diǎn)采用螺旋式上升排列方式，強(qiáng)調(diào)知識的形成過程和與生活的聯(lián)系，而人教版在知識點(diǎn)的內(nèi)部依然是直線式的知識排列方式，注重知識的系統(tǒng)性和學(xué)科的嚴(yán)密性