知識共享視角下導師與研究生關系研究.pdf

1、隨著研究生招生規(guī)模的持續(xù)增長，以及導師與研究生之間的矛盾和沖突事件的頻繁發(fā)生，導師與研究生之間的關系越來越受到社會和學術界的關注。導師與研究生的關系呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢的背景下，傳統(tǒng)上最基本的導學關系被弱化了，新出現(xiàn)了雇傭關系、上下級關系、沒有關系等異化形式的師生關系。師生關系作為導師與研究生之間交流和互動的紐帶，對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有相當重要的影響。導師與研究生關系的異化反映了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，師生關系如何走出被異化的歧途已成為教育研

2、究領域的熱點主題之一。研究生教育的內(nèi)容主要是知識的學習，導師的知識傳遞給研究生，以及導師與研究生共同創(chuàng)造新知識。本研究以知識共享這一獨特視角為切入點，探索導師與研究生關系的品質(zhì)提升的路徑和技巧，以及有效促進師生之間高效共享知識、創(chuàng)建學習型團隊的策略和方法。
　　 本研究在總結國內(nèi)外關于導師與研究生關系以及知識共享的研究文獻的基礎上，提出了一個整合導師、研究生、知識共享渠道和高校這四個方面要素的研究模型。研究模型以導師通過知識共享

3、渠道向研究生傳遞知識的過程為構建模型的基本思路，以高校的文化、政策制度和設施條件為影響整個知識共享過程的環(huán)境因素。研究模型以導師與研究生關系的兩個核心維度為研究重點，一個是正式的導學關系，還有一個非正式的個人關系，兩者相輔相成協(xié)同增效。然后，通過對湖南省內(nèi)五所高校的將近400位研究生進行了實證研究，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示研究模型基本得到證實：顯性知識更多通過正式渠道傳遞，且受到導學關系的更大影響；隱性知識的共享需要非正式渠道來實現(xiàn)，且受到個人關系