來華留學生實施趨同教學管理模式之研究.pdf

1、隨著高校教育體制改革的深入和教育國際化進程的加快及來華留學生人數(shù)不斷增長，“趨同教學管理模式”作為世界各國招收留學生的主要培養(yǎng)方式，同時成為提高留學生教學質(zhì)量的基本措施。在來華學歷及語言進修留學生的培養(yǎng)中實施“趨同教學管理模式”的研究主要有:著力提高高校留管干部及對外漢語教師的專業(yè)素質(zhì)和工作水平，打造一支讓學校滿意、讓留學生滿意的隊伍;參考國外留學生教育體系，逐步建立“趨同管理”體系，逐步把留學生招生、管理納入到與我國在校學生同等教學和

2、管理地位，實施同等管理;做好留學生招生工作，探索招生方法和招生渠道，挖掘優(yōu)秀生源，使在讀留學生規(guī)模繼續(xù)穩(wěn)步擴大，結(jié)構(gòu)、層次得到進一步提升;在對來華學歷留學生實施趨同教學管理模式的構(gòu)建方面進行探索與創(chuàng)新，建立健全科學規(guī)范的教育管理制度，創(chuàng)新管理模式。逐步確立校院兩級負責制和來華留學生“趨同管理”的管理體系;制定更高標準，追求更高水平，穩(wěn)步擴大留學生規(guī)模的同時，狠抓質(zhì)量和教育品牌建設(shè);在趨同管理的大體系下，在新生入學手續(xù)辦理、住宿安排、入學

3、教育、日常管理、校園文化活動、班主任制度、心理咨詢、學籍管理、課程設(shè)置等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理;規(guī)范入學評價體系，提高來華留學生生源質(zhì)量;建立來華自費學歷留學生的預(yù)科教育制度;在來華學歷留學生培養(yǎng)過程中，采取適度趨同原則;在選學課程方面，參照體育特招生、少數(shù)民族學生的成績評定標準來評價留學生學業(yè)水平，給予留學生一定的靈活性;對課程體系，教學內(nèi)容進行深化改革;在來華本科留學生培養(yǎng)中引入導師制，加強專業(yè)指導;參照“高校大學生心理危機干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建